《七年級(jí)生物上冊(cè) 第5章第2節(jié) 植物根的生長(zhǎng) 學(xué)案（2）（無(wú)答案）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第5章第2節(jié) 植物根的生長(zhǎng) 學(xué)案（2）（無(wú)答案）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 植物根的生長(zhǎng)（第二課時(shí)） 一．背景與意義分析： 本章包括《植物種子的萌發(fā)》、《植物根的生長(zhǎng)》、《植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽》等五節(jié)內(nèi)容。新課程以“以綠色植物的一生”代替了傳統(tǒng)的繁瑣的植物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)的傳授體系，降低了難度。 《根的生長(zhǎng)》在研究好《根尖的結(jié)構(gòu)》的基礎(chǔ)上，教師提供機(jī)會(huì)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐讓他們自己將科學(xué)探究的目的標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到“根的生長(zhǎng)”主題內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中去。通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)用于解決新問(wèn)題，可以使學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等問(wèn)題有切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)

2、度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 二．學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)積累和疏導(dǎo)：設(shè)計(jì)、實(shí)施“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，通過(guò)數(shù)據(jù)的處理、和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析得出結(jié)論，從而知道植物的根尖的哪個(gè)部位和根的生長(zhǎng)有關(guān)。 2．技能掌握與指導(dǎo)：在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過(guò)有效的探究活動(dòng)，綜合歸納、自主獲得影響“根的生長(zhǎng)”的主要因素。 3．智能的提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)組內(nèi)討論、組間交流、培養(yǎng)合作精神，提高交流表達(dá)能力。 4．情意修練與開(kāi)導(dǎo)：在自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在疑問(wèn)驅(qū)使下嘗試思考和解決問(wèn)題，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 5．觀念確認(rèn)和引導(dǎo)：確認(rèn)植物根尖的部位和根的生長(zhǎng)的關(guān)系。 三

3、．障礙與生成關(guān)注： 探究根尖四個(gè)部位和根的生長(zhǎng)的關(guān)系。 四．學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)： 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：（1）預(yù)習(xí)本課，清楚本課的探究目的。 （2）利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗。上課前將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛長(zhǎng)出2cm即可做實(shí)驗(yàn)。 （3）查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料。 教師：（1）準(zhǔn)備“根尖的結(jié)構(gòu)”材料用具。永久性切片、放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡 （2）準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖 （3）制作相關(guān)課件，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。 課時(shí)分配：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課 教師指圖問(wèn)：“根尖模式圖”中根尖的基本結(jié)構(gòu)和

4、其中細(xì)胞相應(yīng)特點(diǎn)，然后學(xué)生用顯微鏡再次熟悉根尖的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的位置。 師：植物的種子的胚根突破種皮后，發(fā)育成根。根不斷生長(zhǎng)，那么，根的生長(zhǎng)與什么有關(guān)？（展示前一天已被切去根尖的根，與其他正常的根進(jìn)行對(duì)比） 學(xué)生討論：根的生長(zhǎng)和根尖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。 師：同其他保留根尖的根相比較，它已不再生長(zhǎng)，說(shuō)明根的生長(zhǎng)確實(shí)是和根尖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么根尖的哪個(gè)部位生長(zhǎng)最快呢？哪個(gè)部位和根的生長(zhǎng)直接有關(guān)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本61頁(yè)“探究根的生長(zhǎng)部位”的內(nèi)容，今天我們提出的問(wèn)題是什么？通過(guò)小組交流、討論提出的可探究的假設(shè)是什么？ 小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長(zhǎng)有關(guān)。 師：我們?cè)趺茨苷f(shuō)

5、明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實(shí)驗(yàn)了。（學(xué)生4至6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組提出一個(gè)假設(shè)，如根冠與植物的根生長(zhǎng)直接有關(guān)等） 取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長(zhǎng)24h后測(cè)量得到的長(zhǎng)度做比較。（教師隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等） 討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請(qǐng)同學(xué)們把原來(lái)已做好標(biāo)記的長(zhǎng)度與現(xiàn)在的長(zhǎng)度做比較。 四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，各組之間交流實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？ 生：學(xué)生討論后回答：

6、 同學(xué)1：伸長(zhǎng)區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)樗?4h后長(zhǎng)度變化最大。 同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長(zhǎng)的部位，因?yàn)槿绻麤](méi)有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長(zhǎng)。 同學(xué)3：根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的共同結(jié)果。 老師不作回答，請(qǐng)同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)”的課件，學(xué)生總結(jié)出根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的結(jié)果。 師：根冠具有保護(hù)根尖的作用，那么成熟區(qū)的根毛起什么作用呢？ 觀看課件“根毛的形成”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出成熟區(qū)的根毛所起作用（幫助植物的根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。）進(jìn)一步討論根毛有什么特征？這樣的特征對(duì)根的生長(zhǎng)和吸收有什么意義？ 為了更好吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。植物的根還具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)的特性。為了能證明種子的根具有向地生長(zhǎng)的特性，課本第63頁(yè)也有一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們課后不妨試一試。 總結(jié)：?jiǎn)栴}（1）根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的原因是什么？ （2）為什么移栽幼苗時(shí)，一般要帶土？ 五．練習(xí)與拓展選題。 書本第62頁(yè)的“自我評(píng)價(jià)”、“思維拓展”、“課外探究”。 六．反思與點(diǎn)評(píng)記錄。