《七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第2章 第1節(jié) 人體與外界的氣體交換（第1課時(shí)）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 第3單元 第2章 第1節(jié) 人體與外界的氣體交換（第1課時(shí)）教案1 （新版）濟(jì)南版（通用）（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人體與外界的氣體交換 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課從“憋氣”游戲開始導(dǎo)入新課，說明人的生活不僅需要營養(yǎng)，人的生活也離不開空氣，自然地引出人體與外界環(huán)境之間的氣體交換，需要呼吸系統(tǒng)來完成。人體的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成，借助于模型從鼻腔到肺，這樣學(xué)生比較容易接受。同樣借助于模型重點(diǎn)講解肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步形成“器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。 “肺泡與外界的氣體交換”是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這一部分的教學(xué)從呼吸現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)深呼吸時(shí)自己胸廓的變化，然后提出問題，進(jìn)而借助模型邊演示邊解釋呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，最后師生一起總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)引

2、起的一系列的變化。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備秒表，人體呼吸系統(tǒng)模型，肺泡的模型，皮尺，去掉針頭的注射器（12只），制作課件；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以小組為單位制作肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)模型（硬紙條、皮筋、圖釘），膈肌和肺泡容積變化模型（圓形飲料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的紅色氣球，橡皮膜） 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 2分鐘 小游戲： 上一章的學(xué)習(xí)我們知道人的生活需要營養(yǎng)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人在饑餓狀態(tài)下的生命極限最多7天。3天不進(jìn)食或者7天不喝水,就會(huì)面臨死亡的威脅。而人憋氣能憋多久？下面我們做一個(gè)小游戲：看誰憋得時(shí)間長？我說一二，大家深

3、吸一口氣，然后屏住呼吸，體會(huì)憋氣的感受，看誰憋得時(shí)間長。我用秒表計(jì)時(shí)。 (注意不讓學(xué)生憋得太久，注意安全） 導(dǎo)入語：通過游戲我們體會(huì)到呼吸對(duì)人體是多么的重要，但為什么屏住呼吸會(huì)感到胸悶，頭暈？呼吸時(shí)我們的胸口為什么會(huì)起伏？這就是我們這節(jié)課將要探討的問題。 學(xué)生共同做小游戲，體會(huì)并說出憋氣的感受。 通過小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)：我們的生活離不開空氣，呼吸對(duì)人體有多么的重要，自然地引出課題。 展示目標(biāo) 1分鐘 多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀標(biāo)識(shí)標(biāo) 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)方向 回憶體驗(yàn) 啟動(dòng)思維 12分鐘 1.認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng) 大家應(yīng)該都有感冒的經(jīng)歷：鼻塞，呼吸

4、不通暢，那么氣體由鼻腔經(jīng)過哪些器官到達(dá)肺的呢？請(qǐng)大家閱讀課本第23頁3.2—1呼吸系統(tǒng)的示意圖描述出呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？ 然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指出呼吸系統(tǒng)的組成器官。 思考： 感冒時(shí)鼻塞，我們常常會(huì)用口呼吸，感覺口特別干，“為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？” 教師引導(dǎo)： （1）溫暖空氣：鼻腔粘膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)吸入的空氣有溫暖作用。 （2）清潔空氣：鼻毛、鼻腔內(nèi)的黏液阻擋并粘住、殺滅吸入的灰塵和細(xì)菌。 （3）濕潤空氣：鼻腔內(nèi)的黏液濕潤吸入的空氣。 教師說明： 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分。鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進(jìn)出的通道，我們稱

5、作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。 2.肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 為什么說肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特點(diǎn)有利于氣體交換？ 指導(dǎo)：出示肺泡模型 ① 數(shù)目多( 成人約有3億個(gè)肺泡) ② 豐富（肺泡的外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維） ③ ?。ǚ闻荼谂c毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞組成） 小腸是吸收的主要器官，小腸有哪些特點(diǎn)有利于吸收？與肺泡的特點(diǎn)有哪些相似之處？ 注意強(qiáng)調(diào)：肺泡外纏繞的彈性纖維是肺泡與外界氣體交換必不可少的條件，為講述呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體進(jìn)出肺泡的原理打下基礎(chǔ)。 教師總結(jié)： 肺泡是氣體交換的主要部位，小腸是營養(yǎng)吸收的主要器官，它們的特點(diǎn)都可以用

6、六個(gè)字概括，實(shí)際上所有的物質(zhì)交換的部位都有相似的特點(diǎn)，也就是說器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的。 學(xué)生先閱讀課本， 然后上臺(tái)拿著人體呼吸系統(tǒng)模型指出呼吸系統(tǒng)的組成器官。 學(xué)生觀察肺泡模型并描述肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 回憶小腸有利于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： ① 面積大(環(huán)形皺襞與小腸絨毛，200平方米，大大增加了吸收面積) ② 豐富（ 小腸絨毛里有豐富的毛細(xì)血管） ③ 薄（ 小腸絨毛的壁，只有一層上皮細(xì)胞組成） 結(jié)合自身呼吸的體驗(yàn)，并利用人體呼吸系統(tǒng)模型與肺泡模型，能較好的掌握人的呼吸系統(tǒng)的組成及肺

7、泡的特點(diǎn)。 肺泡的特點(diǎn)與小腸的特點(diǎn)對(duì)比著講，有利于找到所有“物質(zhì)交換”器官的共同特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“毛細(xì)血管”的特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，并初步形成“器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。 活動(dòng)探索 體驗(yàn)新知 15分鐘 過渡：呼吸系統(tǒng)是人體呼吸的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。人體與外界的氣體交換就是就是通過呼吸系統(tǒng)來完成的。首先我們來探索呼吸的第一個(gè)過程，肺與外界是如何進(jìn)行氣體交換的？ 1．播放視頻 了解胸廓 播放視頻：有關(guān)胸廓、胸腔的視頻片段。讓學(xué)生通過視頻，認(rèn)識(shí)胸廓是由脊柱、胸骨、肋骨圍成的籠狀支架。胸廓、肋間肌與膈肌圍成胸腔。

8、胸廓具有一定的彈性和活動(dòng)性，起著保護(hù)和支持心臟、肺的作用。 讓學(xué)生之間相互找出有關(guān)胸廓的結(jié)構(gòu)及胸廓的位置。 2.自主體驗(yàn) 我們?cè)诤粑倪^程中，胸廓會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)同學(xué)們將手按在自己的胸骨或肋骨上，深深的吸一口氣，在緩緩地呼氣，仔細(xì)體驗(yàn)吸氣和呼氣時(shí)胸骨、肋骨、胸廓有沒有變化？如何變化的？ 體驗(yàn)的感覺對(duì)不對(duì)呢？讓我們來測量一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)測量吸氣和呼氣時(shí)的胸圍差，記錄測量數(shù)據(jù)，進(jìn)一步得出結(jié)論。 總結(jié)并過渡： 通過我們的體驗(yàn)與測量可知：吸氣時(shí)肋骨、胸骨上升，胸腔擴(kuò)大；呼氣時(shí)肋骨、胸骨下降，胸腔縮小。七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》中我們學(xué)過，骨骼不能自己產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，

9、骨骼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自什么？ 3.溯根追源 同理，呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力也來自于骨骼肌的舒縮，產(chǎn)生呼吸運(yùn)動(dòng)的骨骼肌是肋間肌和膈肌，它們的舒縮產(chǎn)生的動(dòng)力是如何引起胸骨、肋骨變化的呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（一） 各小組用自制的“肋間肌舒縮引起肋骨與胸骨的運(yùn)動(dòng)的模型”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 ⑴當(dāng)肋間肌舒張時(shí)，A狀態(tài)，測量“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄。 ⑵用手固定住“脊柱”，當(dāng)肋間肌收縮時(shí)，B狀態(tài)，觀察“肋骨”和“胸骨”的運(yùn)動(dòng)方向，測量“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄。 討論： 肋間肌收縮與舒張時(shí)肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)方向，分析這種運(yùn)動(dòng)引起的胸腔容積的變化。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（二）

10、 各小組用自制的“膈肌舒縮引起胸腔容積改變的模型”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 一只手拿著模型，另一只手向下拉模型的橡皮膜（表示膈肌收縮），然后逐漸松開橡皮膜（表示膈肌舒張），觀察氣球（表示肺）的變化。 討論： 膈肌收縮和舒張時(shí)引起的肺容積的變化，分析肺容積發(fā)生變化的原因。 師生評(píng)優(yōu)：哪組用的材料最易取，哪組模型的設(shè)計(jì)最巧妙，哪組模型演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象最明顯。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（三） 體驗(yàn)肺內(nèi)氣壓的變化 過渡：由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓增大，肺擴(kuò)張，處于吸氣狀態(tài)，為什么胸廓增大，肺擴(kuò)張，會(huì)處于吸氣狀態(tài)？這和肺內(nèi)的氣壓有關(guān)，下面我們做一個(gè)小活動(dòng)。 要求： 取一個(gè)去掉

11、針頭的注射器，右手把推進(jìn)器拉出一段距離，左手手指將管口堵住，此時(shí)針管內(nèi)部相當(dāng)于我們胸腔，里面有一定量的氣體。 請(qǐng)問： 用右手把推進(jìn)器往里推時(shí)，有什么感覺？松開右手又有什么現(xiàn)象？ 師生共同分析： 這與針管的內(nèi)的氣壓變化有關(guān)，當(dāng)把推進(jìn)器往里推時(shí)，管內(nèi)的容積變小，氣體不變，氣壓就會(huì)升高，，就推不動(dòng)了；而松手時(shí)，因?yàn)槔锩娴臍鈮狠^高，因此推進(jìn)器就退出來了。推進(jìn)器在退出時(shí)，管內(nèi)的容積逐漸變大，氣體壓力又逐漸下降，直到內(nèi)外氣壓平衡為止。 得出結(jié)論： 肺擴(kuò)張 肺內(nèi)氣壓下降 吸氣 肺回縮 肺內(nèi)氣壓上升 呼氣 由以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們很容易得出呼吸運(yùn)動(dòng)

12、的過程： 師生共同總結(jié)： 胸廓的 肋間 收縮 肋骨 前后徑 胸廓 肺 肌 胸骨 左右徑 容積 擴(kuò) 膈肌 上升 上下徑 增大 張 增大 肋間 舒張 肋骨 前后徑 胸廓 肺 肌 胸骨 左右徑 容積 回 膈肌 下降 上下徑 縮小 縮 變小 根據(jù)看到的視頻和圖片展示，同位之間相互找出有關(guān)胸廓

13、的結(jié)構(gòu)。 親自體驗(yàn)，得出結(jié)論： 吸氣時(shí)肋骨、胸骨上升，胸腔擴(kuò)大；呼氣時(shí)肋骨、胸骨下降，胸腔縮小。 親自測量，進(jìn)一步得出結(jié)論。 學(xué)生回答： 來自于骨骼肌的收縮和舒張 小組討論后回答： 肋間肌收縮 肋骨、胸骨上升 胸腔容積變大。 肋間肌舒張則相反。 小組討論后回答 膈肌收縮 肺容積變大 膈肌舒張則相反。 各組學(xué)生活動(dòng)后回答： 逐漸的推不動(dòng)了； 松開右手，推進(jìn)器被退出來了。

14、 肺內(nèi) 氣壓 吸氣 低于 大氣壓 肺內(nèi) 氣壓 呼氣 高于 大氣壓 通過視頻和圖片的展示，以及找出自己胸廓的位置，直觀形象的讓學(xué)生了解胸廓的組成、位置， 為深入探究呼吸運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。 通過學(xué)生親自體驗(yàn)親自測量親眼觀察親筆記錄 先感性體驗(yàn)，再科學(xué)測量，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入。 使用教材中的演示實(shí)驗(yàn)和自制的模型等直觀教具，把抽象“肋間肌、膈肌的舒縮與骨骼的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的知識(shí)具體化、形象化，巧妙的化解難點(diǎn)。 將常見

15、的物品注射器引入課堂，通過動(dòng)手操作，直觀的感受氣體容積與氣壓的關(guān)系，能夠使學(xué)生在活動(dòng)中把握重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn) ， 課堂小結(jié) 約2分鐘 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。。。。。。 學(xué)生回答 知識(shí)的回顧總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 約10分鐘 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) A類： 1.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系？ A.肺泡雖小，數(shù)目很多 B.肺泡外纏繞著毛細(xì)血管 C.肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成 D.支氣管入肺后反復(fù)分支 2. 在做胸部的X光檢查過程中，醫(yī)生要求你吸氣后閉氣不動(dòng)，吸氣過程中你的肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)方式是（ ） A. 肋骨

16、上舉，膈舒張而上升 B. 肋骨上舉，膈收縮而下降 C. 肋骨下降，膈舒張而上升 D. 肋骨下降，膈收縮而下降 B類 3．（2020 濟(jì)南）某人在一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題： （l）曲線AB段表示的是吸氣過程還是呼氣過程？此時(shí)肺內(nèi)氣壓與外界大氣壓有什么關(guān)系？ （2）曲線BC段變化中，胸廓容積是怎樣變化的？ （3）圖中B點(diǎn)表示的意義是什么？此時(shí)肺內(nèi)氣壓與大氣壓有什么關(guān)系？ （4）請(qǐng)說明在AB段、BC段中，呼吸肌的收縮和舒張情 況：AB段，呼吸肌_______；BC段，呼吸肌_____。 C類 我是小法官 一對(duì)夫婦

17、被指控用水溺死了女嬰，但是這對(duì)夫婦堅(jiān)決否認(rèn)，宣稱女嬰生下來就是死的。于是法醫(yī)立即解剖了死嬰，取出肺將其放在水中，法官在看到肺沉入水底后，當(dāng)庭宣判這對(duì)夫婦無罪釋放。那么法官做出這樣的判決的依據(jù)是什么？法庭內(nèi)旁聽的觀眾很不理解這個(gè)判決。我們?cè)谧男∩飳W(xué)家們能否向這些觀眾說明一下“沉肺斷案”的理由？ 教師點(diǎn)撥：嬰兒在出生前不用肺呼吸，所以，肺內(nèi)是沒有空氣的。出生后，肺內(nèi)才進(jìn)入空氣。 學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成 學(xué)生討論 考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范性與答題速度。 盡量做到當(dāng)堂

18、完成，當(dāng)堂面批，遇到問題及時(shí)解決。 “我是小法官”的題目，增加了生物的趣味性，同時(shí)滲透生活中的問題可以用專業(yè)的知識(shí)來解決，學(xué)好生物很重要！ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 成功之處： 最成功之處在于：對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，從通過視頻資料了解呼吸運(yùn)動(dòng)；到手按在胸骨肋骨處感知呼吸運(yùn)動(dòng)；再到測定胸圍差的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)；最后到演示實(shí)驗(yàn)解釋呼吸運(yùn)動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)到逐層深入，讓學(xué)生的思維由淺入深，始終處于活躍狀態(tài)。 創(chuàng)新之處：測量呼吸時(shí)的胸圍差和用注射器體驗(yàn)容積與氣壓的關(guān)系是課本上沒有的，用時(shí)不多，但測量呼吸時(shí)的胸圍差可以讓學(xué)生體驗(yàn)呼吸時(shí)胸骨，肋骨的變化，用注射器體驗(yàn)容積與氣壓的關(guān)系以其直觀形象有效的化解抽象，突破了難點(diǎn)。 建議： 對(duì)于“肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)模型，膈肌和肺泡容積變化模型”如果由學(xué)生以小組為單位自己動(dòng)手制作模型，享受實(shí)踐的快樂，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的記憶。