《七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體（第1課時）教案1 （新版）濟南版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體（第1課時）教案1 （新版）濟南版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、物質(zhì)運輸?shù)妮d體 教學目標： 1．知識目標 ①通過對演示實驗的觀察和分析，說出血液的組成成分和功能（重點） ②使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試描述紅細胞和白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（難點） 課前準備： 準備演示實驗和分組實驗的材料、用具。制作多媒體課件。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1分鐘 課件展示圖片：（繁忙的運輸線，穿梭的公路運輸，保障了人員、貨物的往來運輸。） 導(dǎo)入語：現(xiàn)實生活中需要交通運輸，滿足人員及貨物往來的需要。人體作為一個統(tǒng)一的生命體，是否也需要有這樣的運輸線來完成人體內(nèi)物質(zhì)

2、的運輸呢？ 第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸 （展示心臟和血管分布圖） 師：心臟和遍布全身大大小小的血管，共同構(gòu)成了人體內(nèi)的物質(zhì)運輸線，其內(nèi)流動著血液。 第一節(jié) 物質(zhì)運輸?shù)妮d體—血液 觀看圖片，體會運輸線的重要性。 產(chǎn)生疑問：人體內(nèi)是否也存在著運輸線？ 整體認識心臟和血管在全身的分布，初步認識運輸線的組成。知道血液是物質(zhì)運輸?shù)妮d體。 本節(jié)課是本章的第一節(jié)，所以要首先進行單元導(dǎo)入。利用繁忙的運輸線，來類比人體內(nèi)的物質(zhì)運輸線，學生更容易理解。 用血管和心臟的分布圖來展示人體內(nèi)的運輸線，是學生初步認識物質(zhì)運輸?shù)钠鞴儆尚呐K和血管組成，同時很自然的過渡到運輸線內(nèi)流

3、動的是血液，血液是物質(zhì)運輸?shù)妮d體。 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情境：對于血液，同學們并不陌生，請大家談一談對血液的認識。你還想知道哪些有關(guān)血液的知識？ 提出問題： 血液為什么是紅色的？血液里面有什么？血液對人體有何作用？ 過渡：要解決這些問題，我們必須了解血液的成分和功能。 生1：血液是紅色的液體，血流出體外就干了。 生2：生病了就要抽血化驗。 生3：我想知道血液為什么是紅色的？ 生4：我想知道血液里面有什么？ 生5：我想知道人生病了為什么要做化驗血液檢查？ 讓學生結(jié)合平時的生活體驗，暢談自己對血液的認識，激發(fā)情趣，同時會產(chǎn)生疑問，要想解決疑問

4、，就要學習本節(jié)課的相關(guān)知識，從而引導(dǎo)學生帶著問題進入新知探究。 觀察思考 獲取真知 12分鐘 演示實驗：觀察血液的分層現(xiàn)象 1.指導(dǎo)閱讀課文，本實驗的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步驟如何？ 2.教師演示實驗： （1）取兩支相同的試管，分別編號為甲、乙。 （2）在甲試管內(nèi)加入少量質(zhì)量分數(shù)為5%的檸檬酸鈉溶液，乙試管中不加任何物質(zhì)。 （3）用注射器從雞體內(nèi)分別抽取10ml血液，分別注入甲、乙試管中，輕輕搖動幾次。靜置一段時間后，觀察現(xiàn)象。

5、 3.組織學生小組討論： （1）想一想，為什么甲試管中要加入檸檬酸鈉溶液？ （2）靜置一段時間后，你觀察到甲、乙試管中分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ （3）仔細觀察甲試管，分成了幾層？顏色如何？所占的體積如何？ （4）你認為血液可能有幾部分組成？ 過渡：同學們觀察和分析的很正確，那么血液究竟是由什么組成的？各組成成分的功能又是什么？我們繼續(xù)探究。 認真閱讀實驗?zāi)康囊蟆⒉牧嫌镁摺? 認真看老師進行實驗操作，了解實驗步驟。 邊觀察，邊思考。 學生小組討論，嘗試回答： （1）防止血液凝固。 （2）甲出現(xiàn)分層現(xiàn)象，乙試管出現(xiàn)凝固現(xiàn)象。

6、 （3）甲內(nèi)的血液分成2層，大約各占一半。 （4）血液可能有兩部分組成，液體的部分和固體的部分。 熟悉實驗步驟。此處設(shè)計了2個實驗——血液的凝固現(xiàn)象和分層現(xiàn)象，目的是使學生認識正常情況下從體內(nèi)流出血液會凝固，這一點恰與生活經(jīng)驗一致，而血液的分層現(xiàn)象是因為加入了檸檬酸鈉的緣故，是為了研究的需要。 設(shè)計這4個討論題，能讓學生對實驗進行深入細致的思考和分析，主動獲取知識。 自主學習 點撥建構(gòu) 8分鐘 ?知識點：血液的組成 1.指導(dǎo)學生自主閱讀44頁課文和相關(guān)鏈接，思考問題： （1）血液由那兩部分組成？所占體積為多少？

7、 （2）血漿的組成成分有哪些？其功能如何？ （3）血細胞分為哪三種？ （4）為什么說血液是“流動的組織”？ （5）剛才演示實驗中，兩支試管的血液都出現(xiàn)了淡黃色的液體，他們有何不同呢？ 2.精講點撥：血液凝固后，血塊周圍析出的淡黃色液體不是血漿，而是血清，血清中含有血漿蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、維生素等，對人體的免疫有著非常重要的作用。 過渡：通過以上學習，我們知道了血漿的成分和功能，那么血細胞分成幾種？有什么功能？讓我們繼續(xù)探究。 自主閱讀課文，思考并回答問題： 生1：血液由血漿和血細胞組成，血漿占55%。 生2：血漿的主要成分是水，占90%以上，其余為蛋白質(zhì)、

8、葡萄糖、無機鹽等。血漿運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物。 生3：血細胞分為紅細胞、白細胞和血小板。 生4：血液由血漿和血細胞組成，是一種組織，主要成分是水，因此可以流動。 生5：甲試管中的是血漿，體積較多，乙試管是血清，體積較少。 認真聽講，了解血漿和血清的區(qū)別。 培養(yǎng)學生閱讀能力。 設(shè)計5個導(dǎo)學問題，指導(dǎo)學生帶著任務(wù)邊閱讀、邊思考、邊解答，主動獲取知識。 在此利用演示實驗，引導(dǎo)學生區(qū)分血漿和血清，也是對后面的達標測試題指導(dǎo)。 小組合作 實驗探究 14分鐘 分組實驗：觀察人血的永久涂片 1. 指導(dǎo)學生閱讀課文

9、，了解本實驗的目的要求，敘述實驗方法步驟。 2.指導(dǎo)學生小組合作，用顯微鏡觀察人血的永久涂片，先用低倍鏡找到血細胞，再換用高倍鏡觀察。 3.在顯微鏡下辨認紅細胞、白細胞，并比較它們的形態(tài)特點和數(shù)量。 4.組織學生小組間匯報交流： （1）顯微鏡視野中數(shù)量最多的血細胞是哪一種？不容易找到的是哪一種？為什么？ （2）你們是怎樣區(qū)分三種血細胞的？嘗試描述他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 5.指導(dǎo)學生列表比較三種血細胞的特點。 血細胞 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 數(shù)量 紅細胞 較小，雙面 凹圓餅狀 無細 胞核 最多 白細胞 最大 球形 有細 胞核 最少 血小板 最

10、小 不規(guī)則 無細 胞核 較少 過渡：從實驗中我們得知，三種血細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)量都有所不同的，那么三種血細胞對人體各有什么功能呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 認真閱讀課文，熟悉實驗?zāi)康囊蠛筒襟E。 小組合作，規(guī)范操作顯微鏡，找到清晰的物像，對照圖3.3-2嘗試區(qū)分三種血細胞。 小組代表匯報： 一組：視野中最多的是紅細胞，圓餅狀，中央凹陷。 二組：白細胞的個體最大，有細胞核。 三組：白細胞不容易找到，因為數(shù)量少。 四組：血小板的個體最小，形狀不規(guī)則，沒有細胞核。 梳理實驗中獲取的知識，完成表格。 在這一環(huán)節(jié)中，讓學生由感性認識到理性認識升華過渡，主要培

11、養(yǎng)學生觀察能力和動手實驗的能力。 通過小組匯報交流，來增強學生的語言表達能力，促進小組之間的互動 指導(dǎo)學生完成表格，對所學知識的進行整理，運用比較的方法記憶三種血細胞的特點。 歸納提升 遷移應(yīng)用 3分鐘 1.引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學了哪些知識？有哪些收獲？ 2.解決問題： 人體在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常用何方法補充丟失的成分？ 結(jié)束語：本節(jié)課我們通過實驗的方法，對血液的組成有了初步的認識，為什么血液是紅色的？血細胞有什么功能？這些疑問我們將在在下一節(jié)課中尋求答案。 學生回顧本節(jié)課所學的知識，

12、討論、分析，解決實際問題。 回顧課前提出的問題，哪些解決了，哪些有待于下節(jié)課解決，做到心中有數(shù)，期待下節(jié)課繼續(xù)學習和探究。 梳理反思所學知識，達到學以致用的教學目標。 引導(dǎo)學生利用所學的知識分析實際問題，鞏固了知識，學會了應(yīng)用。 對課前學生呢個提出的問題進行總結(jié)，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。 達標測試 布置作業(yè) 5分鐘 A級： 1.將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，C、D兩支試管中放入抗凝劑。下圖是靜置24小時后的結(jié)果，其中正確的是( ) 2. 取5毫升新鮮血液，立即注入盛有5%檸檬酸鈉溶液的量筒中，輕輕振蕩量筒，靜置數(shù)

13、小時后，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象，請根據(jù)實驗的方法步驟和圖中所示現(xiàn)象回答： （1）量筒里放入檸檬酸鈉的目是　　。 （2）量筒中出現(xiàn)了　　? 　現(xiàn)象。 上層是_______色,下層是____色 （3）本實驗證實了血液的成分包括　 　　和　 　兩部分。 (4)血漿的主要成分是_____，還有一些_________________。血漿的功能是_________________。 （5）血細胞分為______、______和______三種。 B類： A B 3. 右圖為用顯微鏡觀察血涂片時視野中的圖像，請據(jù)圖回答： B C (1)圖中A所示的細胞體積最大，且與C

14、所示細胞相比，細胞中有________，故該細胞是_________。觀察該細胞時，要調(diào)節(jié)光圈，使顯微鏡的視野變______ （2）視野中數(shù)目最多的是[ ]______ ,其形態(tài)__________狀，無_______。 （3）圖中的B表示的是________，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是____________。 答案： 1.D 學生獨立自主完成，課堂檢測及時互糾。 2.答案 （1）防止血液凝固 （2）分層 淡黃色 深紅色 （3）血漿 血細胞 （4）水 蛋白質(zhì)、葡萄糖和無機鹽等 （5）紅細胞、白細胞、血小板

15、 注意答題速度和規(guī)范。 養(yǎng)成改錯的習慣。 3答案： （1） 細胞核 白細胞 暗 （2）[C] 紅細胞 呈雙面凹的圓餅狀 無細胞核 （3）血小板 個體最小，無細胞核、形狀不規(guī)則 針對不同層次的學生提出明確的完成目標。 通過練習加強學生對所學知識鞏固和的理解。 板書設(shè)計： 教學反思： 本節(jié)內(nèi)容是《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》的開篇，為以后三節(jié)內(nèi)容的學習打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要通過一個演示實驗和一個分組實驗，幫助學生認識血液的組成和血細胞的種類及特點，培養(yǎng)學生熟悉使用顯微鏡

16、的技能。對整節(jié)課做以下幾方面的反思： 反思一：導(dǎo)入新課后，我首先讓學生暢談對血液的認識，學生結(jié)合平時的生活體驗，暢談自己對血液的認識，同時也提出了問題：血液為什么是紅色的？血液里面有什么？血液對人體有何作用等，帶著這些問題進入新知探究，激發(fā)了學生探究的欲望。在新知學完后，再反饋解決問題，心中的疑問便迎刃而解了。 反思二：在演示實驗的處理上，我做了一些改進，增添了一個血液凝固現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學生對比“血液分層現(xiàn)象”和“血液凝固現(xiàn)象”，感性認識血液的兩種狀態(tài)，同時為下面學習血漿和血清的知識做了準備，如果將試管放在冰箱里，在學習血紅蛋白的特性時，還可以使用，準備一次實驗可以多次使用，節(jié)省了實驗準

17、備的材料和時間。 反思三：在學生分組實驗時，我首先指導(dǎo)學生熟知實驗?zāi)康暮鸵?、方法步驟、顯微鏡使用應(yīng)注意的事項，然后分組合作實驗，觀察后，自主小組間匯報交流，讓學生由感性認識到理性認識升華過渡，主要培養(yǎng)學生觀察能力和動手實驗的能力。在實驗過程中我走下講臺，參與到小組內(nèi)部，組織學生觀察，進行師生互動。鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。另外，通過小組匯報交流，來增強學生的語言表達能力，促進小組之間的互動。 不足之處：在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對于顯微鏡的使用還是比較陌生，經(jīng)過老師的指導(dǎo)后，大多數(shù)小組能夠觀察到紅細胞，但白細胞很難找到，血小板也不易觀察到，實驗效果并不理想，最后，依據(jù)教材中的圖3.3-2，才能指導(dǎo)學生列表比較三種血細胞的特點。今后，應(yīng)加強學生對顯微鏡的操作訓練。