《七年級生物下冊 第3單元 第2章 第1節(jié) 人體與外界的氣體交換（第1課時）教案2 （新版）濟南版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級生物下冊 第3單元 第2章 第1節(jié) 人體與外界的氣體交換（第1課時）教案2 （新版）濟南版（通用）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人體與外界的氣體交換 教學目標： 1．知識目標 ①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成； ②概述呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點；（重點） ③了解人體內(nèi)肺泡與外界的氣體交換過程。（重難點） 2.能力目標 ①通過閱讀分析，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納能力； ②通過觀察模型和演示，提高學生的觀察、判斷、推理能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 ①關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣； ②培養(yǎng)學生形成“生物是一個統(tǒng)一整體”及“結構與功能相統(tǒng)一”的生物學辨證思想。 課前準備： 教師準備：1、制作多媒體課件；2、肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型；3、膈肌運動引起胸廓容積變化的模型 4

2、、呼吸運動電動模型。 學生準備：完成課前助學的自主學習等預習工作。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 復習提問 3分鐘 植物能量的釋放離不開呼吸作用，人類也是如此，在細胞的線粒體內(nèi)，同樣進行著呼吸作用，請同學們回憶呼吸作用的反應式？并說出其原料來自哪里？ 那么這節(jié)課我們就開始學習，外界空氣是如何到達人體的。 學生回憶并進行板演： 有機物+氧氣 二氧化碳+水+能量 通過復習呼吸作用，自然的導入呼吸作用也需要空氣。并為今后的教學打下基礎。 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 3分鐘 如果沒有食物,人仍可以存活幾周；如果沒有空氣，人可能連幾

3、分鐘都無法生存。人每時每刻都要呼吸空氣，外界的氣體是通過哪些通道進入人體的？體內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？為什么呼吸時，我們的胸廓會擴張和收縮？人體細胞是怎么獲得氧氣的？這些問題就是我們今天要探討的內(nèi)容。 學生自學教材，主動思考，小組討論。 引導學生自主探究。有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。 引導探究 層層推進 10分鐘 學生自學教材第23-24頁，觀察教材中的呼吸系統(tǒng)示意圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點： 1、看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路； 2、從上到下，從左到右觀察； 3、注意咽、喉、

4、氣管與食道的位置關系。 合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。 設問1：患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？ 師生交流：用鼻呼吸時，可以從鼻毛、鼻腔內(nèi)黏膜、黏膜下毛細血管的作用等方面來分析解釋。這也是在寒冷的冬季不小心吸了口冷氣，會感覺到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不會有感覺的原因。 下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進行？(嘗試吞咽和呼吸。結論是兩個動作不能同時進行) 設問2：有的同學在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？

5、你有過這方面的經(jīng)歷嗎？ 師生交流：咽是食物和空氣進入體內(nèi)的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。 設問3：肺是最主要的呼吸器官，肺泡是進行氣體交換的場所。那么肺泡又有哪些特征適應這一功能？ 師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。結構――由細支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺泡有利于進行氣體交換的結構特點――肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細血管；肺泡壁和毛細血管的壁都很薄，僅由單層細胞組成。 觀察教材圖3.

6、2-1呼吸系統(tǒng)示意圖，觀察人體模型，分析呼吸系統(tǒng)的組成及功能。 以小組為單位討論學習，各小組匯報結果。思考：歐美人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？ 以小組為單位討論吃飯時大聲談笑，學生一定會有過類似的經(jīng)歷，結果嗆著了， 引起劇烈地咳嗽。思考為什么會這樣呢？ 觀察肺的層層放大圖，自學肺的結構特點，開展討論，并用自己的語言總結。 讓學生聯(lián)系自己的身體實際來學習，使學生感到能為自己的健康服務，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。 了解歐美人起源于北歐，而北歐的冬天非常寒冷，歐美人的鼻梁高，鼻子窄。有利于理解結構與功能相

7、統(tǒng)一的生物學辨證思想。 重點突出肺的結構與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結構與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點；讓學生自己來總結，可以培養(yǎng)學生的自學能力、概括總結能力以及語言表達能力。 組織交流 點撥建構 14分鐘 過渡：通過剛才的學習，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界進行氣體交換的呢？ 體驗與思考： 先將雙手輕放于兩肋處，進行深呼吸，感受肋骨的運動與胸廓的關系；然后將手輕放于胸骨處進行深呼吸，感受胸骨的運動與胸廓的關系；再將手輕放于腹部做深呼吸，體會腹部的變化與胸廓的關系。 組織學生交流體驗的感受：吸氣時，胸廓擴大，呼氣時，胸

8、廓縮小。 演示呼吸運動電動模型，讓學生從不同角度觀察肋骨位置變化、胸廓的大小變化，同時引導學生思考： 1、什么是呼吸運動？ 2、圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪些？ 組織學生對問題進行交流，然后通過課件展示呼吸運動與胸廓的關系，歸納總結什么是呼吸運動，圍成胸廓的骨和骨骼肌。并提出問題： 1、是哪些結構引起了胸廓的擴大和縮小呢？ 2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？ 組織學生進行小組討論、交流，對學生的結論可先不做評價，充分讓學生 對問題進行爭論，然后通過模型進行探究。 模型演示：肋骨的運動 (1)引導學生說出模型的各結構分別代表什么？ (2)演示模型指導學生

9、觀察“脊柱”到“胸骨”的距離和肋骨的運動。 (3)描述肋間肌收縮和舒張時肋骨和胸骨的運動方向，分析這種運動引起胸廓容積的變化。 【過渡】：肋間肌的收縮和舒張改變的是胸廓左右徑和前后徑的變化，膈肌的收縮和舒張又會引起胸廓怎樣的改變呢？ 模型演示：膈的運動 (1)請一位學生說出模型的各結構分別代表什么？ (2)說出下拉橡皮膜、松開橡皮膜時，小氣球的變化。 (3)分析：描述膈肌舒張和收縮時引起胸廓容積的變化。 學生按住自己胸部，感受胸廓的起伏，并回答“吸氣時，胸廓體積變大；呼氣時，胸廓體積變小?！? 在老師指導下，觀察呼吸運動電動模型，并通過閱讀教材對問

10、題進行解決。 小組間進行討論，統(tǒng)一本組意見并進行交流展示。 觀察演示實驗，思考“脊柱”到“胸骨”的距離和肋骨的運動。分析這種運動引起胸廓容積的變化。 觀察演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮?。? 學生討論分析，自己得出結論： 胸廓擴大→外界氣體入肺 胸廓縮小→肺內(nèi)氣體排出 通過體驗，讓學生感受胸廓的變化，從而引起質(zhì)疑，呼吸與胸廓有什么關系，激發(fā)起其求知的欲望。 通過直觀教具，再現(xiàn)動態(tài)生理過程，變抽象為具體形象，進一步質(zhì)疑，激發(fā)學生探究欲望。 通過學生自己的親身體會來

11、獲取感性認識。在此基礎上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣。 通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。 先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。 知識整合 遷移應用 9分鐘 播放肋間肌和膈肌的舒、縮視頻，讓學生在觀看的過程中，讓學生了解人在呼吸時，胸骨、肋骨及胸廓的體積變化。結合教材第26頁圖3.2-4呼吸運動示意圖描述呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的。 組織學生描述呼吸運動過程，并給予鼓勵性評價。 師生交流：吸氣時，肋間

12、肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi)；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說，人體通過呼吸運動完成肺與外界的氣體交換。 利用表格來進行總結： 狀態(tài) 胸骨、肋骨 肋間肌 膈肌 胸廓 呼氣 吸氣 學生結合動畫，以及前面的觀察結果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。描述呼吸運動過程。 以小組為單位學生或思考、或看書，共同探究，小組成員達共識。完成老師的問題。 強調(diào)學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)

13、良好的觀察習慣。至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇W生采用對比記憶。 通過讓學生自己歸納、描述、表達，培養(yǎng)學生的綜合分析能力，對知識的梳理、歸納，有利于形成知識體系。 附：課堂達標檢測題（6分鐘） A類： 1、在呼氣時，膈肌和胸腔容積的變化是（ ） A.膈肌收縮胸肌容積縮小 B.胸肌舒張，胸腔容積增大 C.膈肌收縮，胸腔容積增大 D.膈肌舒張，胸腔容積縮小 2、人體呼吸系統(tǒng)的組成是（ ） A．鼻腔和肺 B．氣管和肺 C．呼吸道和肺 D．呼吸道和氣管 3

14、、右圖是人體呼吸系統(tǒng)結構的示意圖，請根據(jù)圖回答問題： （1） 是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是 的場所。 （2）呼吸道是由 組成。（填序號） （3）圖中為氣體和食物具有的共同通道是 ，因此，我們在吃飯時不能說笑，以免食物進入 ，引起猛烈咳嗽。 B類： 1、右圖示人的膈肌收縮和舒張時在胸腔內(nèi)的位置，下列有關表述正確的是（ ） A．膈肌從甲到乙時，呼氣 B．膈肌從甲到乙時，吸氣 C．呼氣完成的瞬間，膈肌處于乙狀態(tài) D．吸氣完成的瞬間，膈肌處于甲狀態(tài) 2、圖（一）為呼吸系統(tǒng)組成示意圖，圖（二

15、）為肺泡與毛細血管之間的氣體交換示意圖，請據(jù)圖回答下列問題： （1）人體進行呼吸的主要器官是圖（一）中的 ， 不僅是氣體的通道，而且還能使到達肺部的氣體溫暖、濕潤和 。 （2）圖（二）所示的肺泡壁和毛細血管壁都是由 層扁平上皮細胞構成，這有利于進行 。 （3）圖（二）中a代表的物質(zhì)是 ，血液從毛細血管的端流到端后， 成分變化是 氣體含量增加。 （4）圖（二）所示的外界氣體按照c方向進入肺泡時，圖（一）中 應處于 狀態(tài)。 C類

16、： 1、（2020煙臺）在“測量胸圍差”的實驗時，要求你盡力深吸氣再盡力深呼氣。那么吸氣過程中你的肋骨和膈的運動方式是（ ） A．肋骨上升，膈舒張而上升 B．肋骨上升，膈收縮而下降 C．肋骨下降，膈舒張而上升 D．肋骨下降，膈收縮而下降 2、（2020年湘潭）下圖中能正確模擬吸氣時肺和膈肌活動情況的是（ ） A B C D 3、（2020年濱州）圖2是平靜呼吸時相關結構變化的示意圖，Ⅰ、Ⅱ表示胸骨和肋骨運動的過程。吸氣時肋間肌的狀態(tài)、運動的過程和肺內(nèi)氣壓分別是（ ） A.舒張、過程Ⅰ、高于大氣壓 B.

17、收縮、過程Ⅱ、等于大氣壓 C.收縮、過程Ⅰ、低于大氣壓 D.舒張、過程Ⅱ、低于大氣壓 4、（2020年棗莊）在游泳時大家往往有這樣的體會：若水超過胸部，會感覺呼吸有 些吃力。這是因為（ ） A.胸廓容積增大，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進入 B.胸廓容積增大，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進入 C.胸廓容積減小，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進入 D.胸廓容積減小，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進入 參考答案： A類：1、D 2、C 3、（1）肺? 氣體交換? （2）①②③④⑤? （3）咽?氣管? B類：1、B 2、(1) 肺 呼吸道 清潔 （2）一 氣體交換

18、 （3）二氧化碳 氧氣 （4）膈?。ɑ螂酰∈湛s C類：1、C 2、B 3、C 4、D 板書設計： 第一節(jié) 人體與外界的氣體交換（1） 一、 呼吸系統(tǒng)的組成 鼻腔 咽 呼吸道 喉 氣體進出肺的通道， 氣管 清潔、溫暖、濕潤空氣 支氣管 肺 氣體交換的主要場所 呼吸肌收縮和舒張 二、肺泡與外界的氣體交換 胸廓有節(jié)律的擴大和縮小 吸氣動作 肺被動的擴張和回縮 呼吸運動 過程 肺內(nèi)氣壓下降和升高 呼氣動作 氣體進出肺泡 吸氣和呼氣