《七年級生物下冊 第3單元 第5章 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（第1課時）教案1 （新版）濟南版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第3單元 第5章 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（第1課時）教案1 （新版）濟南版（通用）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教學(xué)目標(biāo)：1．知識目標(biāo) ①概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。（難點） ②通過“觀察膝跳反射”實驗及膝跳反射過程示意圖，歸納出反射的概念，并描述反射弧的結(jié)構(gòu)。（重點） ③理解反射的概念。 2．能力目標(biāo) ①能舉例說明反射的概念。 ②能畫出反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖并能說明各部分的功能和反射的過程。 ③通過小組合作探究，提高合作能力、探究學(xué)習(xí)的能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) ①在膝跳反射實驗中，學(xué)生通過動手實踐的過程中形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②養(yǎng)成健康生活、珍愛生命的良好習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件輔助教學(xué)，將學(xué)生分成若干小組，每組5～6人以小組為

2、單位。準(zhǔn)備一個紙盒及一些牙簽。 學(xué)生：進行課前相關(guān)預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 （2分鐘） 1、 和 是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分。它們組成 了中樞神經(jīng)系統(tǒng)， 、 綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來 的信息，然后發(fā)出命令。 2、 位于脊柱的椎管內(nèi)，它的上端和 相連。 3、 比較長，往往只有一條。軸突或長的 及套在外面的髓鞘構(gòu)成 。 4、脊髓的白質(zhì)由 組成，其功能是 。 學(xué)生查閱獲得答案，并集體糾正。 1、腦、脊髓 2、脊髓、腦

3、3、軸突、樹突、神經(jīng)纖維 4、神經(jīng)纖維、傳導(dǎo) 導(dǎo)引學(xué)生，學(xué)習(xí)的方向。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過渡語】：學(xué)生配合老師活動：讓一名學(xué)生把手伸進一個課前準(zhǔn)備好的紙盒內(nèi)（里面插滿了豎直向上的牙簽），學(xué)生伸進去后，馬上大叫一聲，把手縮回來。 請同學(xué)們思考： 你認(rèn)為這個活動主要在什么系統(tǒng)的參與下完成的？ 假象一下你突然看到馬蜂或蛇會做出怎樣的反應(yīng)？ 一名同學(xué)配合活動，其他同學(xué)猜想發(fā)生了什么，并思考問題 集體回答：神經(jīng)系統(tǒng)、手會受傷。 通過引申，激發(fā)學(xué)生興趣，進而產(chǎn)生探究的欲望導(dǎo)入新課。 自主學(xué)習(xí) （5分鐘） 【過渡語】： 一、 反射 1、概念：人體通過

4、 對刺激所發(fā)生的 的反應(yīng)，叫做反射。 2、作用：是 的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)通過反射來 和 人體的生理活動。 二、 反射弧 1、概念：完成某一 的結(jié)構(gòu)成稱為反射弧。 2、組成：包括 、傳入神經(jīng)纖維、 、 和 五部分。 3、 是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射弧的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn) ，反射活動就無法正常進行。 三、膝跳反射 快速叩擊膝蓋下面的 ，小腿會突然 ，這種現(xiàn)象稱為 。 學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案： 一1、神經(jīng)系統(tǒng)、有規(guī)律 2、神經(jīng)調(diào)節(jié)、控制、調(diào)節(jié)

5、二1、反射活動 2、感受器、傳出神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器 3、反射弧、障礙 三、韌帶、跳起、膝跳反射 學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點，鍛煉自學(xué)的能力，通過自學(xué)學(xué)習(xí)的形式完成書本上的知識，對本節(jié)課的知識有個初步的把握。 合作探究 (22分鐘) 【過渡語】：早在17世紀(jì)，法國哲學(xué)家笛卡爾注意到動物機體對環(huán)境刺激具有規(guī)律性反應(yīng)，認(rèn)為機體受到刺激和發(fā)生的反應(yīng)之間有必然的因果關(guān)系，因此提出了反射的概念。我們先來做一個實驗。 探究一：膝跳反射 分組實驗：觀察膝跳反射 目的要求：觀察人體的膝跳反射，認(rèn)識反射現(xiàn)象。 方法步驟：每兩位同學(xué)一組，兩人輪換進行實驗。 ①兩個人一組，一位同學(xué)為受

6、試者坐在椅子上，一條腿自然地搭在另一條腿上。 ②另一位同學(xué)實驗者用橡皮錘或手掌內(nèi)測邊緣快速地叩擊受試者上面那條腿膝蓋下方的韌帶。注意觀察小腿的反應(yīng)。 先找兩名同學(xué)在講臺上進行實驗，其他同學(xué)分析失敗的原因，并強調(diào)注意事項。(下面兩人一組，每人做4次) 注意事項： 1、叩擊部位要準(zhǔn)：叩擊前，最好摸一下韌帶的位置——緊貼膝蓋骨下方的柔軟凹陷處。 2、叩擊力量：把握叩擊力度，力爭做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。 3、叩擊時機：受試者放松且未注意。 4、受試者應(yīng)充分放松，不妨閉上眼睛實驗。兩人一組輪換各做幾次。 討論： 1、叩擊韌帶時，小腿會出現(xiàn)什么反應(yīng)？ 2、有的小組實驗不成功，原因何在？

7、 點撥：小腿受到叩擊突然跳起來時生來就有的，但它又受到大腦的控制，如果你有意識去控制它，當(dāng)然就看不到小腿跳了。 分析實驗的要點：叩擊者的韌帶——刺激，受試者小腿跳起——反應(yīng)。這種“刺激——反應(yīng)”每次都會發(fā)生有規(guī)律的反應(yīng)。 3、通過上述感知體驗，你可否試著歸納出“反射”的概念？ 點撥：結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：神經(jīng)系統(tǒng)，發(fā)生原因：刺激，反應(yīng)特點：有規(guī)律的反應(yīng)。 4、辨概念根據(jù)你對反射的概念看看下面哪個是反射。 5、結(jié)合生活舉例說出常見的反射。 點撥：常見的反射有：縮手反射、吸允反射、排尿反射、望梅止渴、談虎色變等等。含羞草是植物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)。草履蟲不具有神經(jīng)系統(tǒng)，它對食鹽的反射屬于應(yīng)

8、激性。 組織開展拍手游戲： 游戲規(guī)則：兩同學(xué)一組，左手背后，伸出右手。兩人掌心相對，甲同學(xué)掌心朝上，乙同學(xué)掌心朝下相距一拳距離。乙拍甲的手掌，甲及時閃避為勝，四次后兩人交換。打中次數(shù)多的為勝利方。 設(shè)疑：剛才我們做的這個游戲，主要在你們的什么系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？ 【過渡語】：在現(xiàn)實生活中有很多人不能像我們一樣正常的進行反射活動，如張海迪和霍金，反射功能的正常完成到底需要哪些功能去參與？帶著這些問題進行下面的學(xué)習(xí)。 探究二：反射弧 觀察圖，思考反射弧的組成以及膝跳反射中信息和處理的途徑。 1、 結(jié)合教材，試著說出反射弧五部分的名稱及其功能。

9、 （分別找?guī)捉M同學(xué)上講臺進行講解，其他組補充說明） 2、 請用名稱和箭頭表示出圖中神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑？ 3、叩擊張海迪和霍金的韌帶能否發(fā)生膝跳反射，有無痛覺產(chǎn)生？（張海迪5歲時患脊髓血管瘤，霍金21歲患肌肉萎縮癥，僅三根手指可動。） 能力的提升：若反射弧的模式圖沒標(biāo)出神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向，你將如何識別反射弧的各結(jié)構(gòu)？（神經(jīng)節(jié)或感受器、效應(yīng)器和脊髓的圖形及形狀） 4、如果神經(jīng)沖動傳導(dǎo)途徑的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 點撥：反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，如果反射弧的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，使反使射弧不完整，反射活動就無法正常進行。所以，醫(yī)生常用測試各種反射的方法來檢測病人神經(jīng)系統(tǒng)方面的

10、疾病。 學(xué)即練：請根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖回答： （1）請你用圖中字母寫出“縮手反射”活動的反射途徑： 。 （2）某人只在看到自己下肢的情況下，才知道下肢的具體活動情況，則此人可能的損傷部位是{ } 。 （3）由（1）（2）可知，脊髓具有 功能。 分組討論： 1、叩擊韌帶時，小腿以膝關(guān)節(jié)為軸，突然地跳起來——迅速前伸。 2、做了8次成功了6次。速度慢了、位置不準(zhǔn)、力度小了。 3、人體過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，叫

11、做反射。 4、林丹扣球是反射，含羞草遇刺激閉合不是反射，看見紅綠燈停是反射，草履蟲逃避有害刺激是反射。（互相討論） 5、聽見鈴聲走進教室或老師叫自己的名字會起立，談虎色變等等。 設(shè)疑：在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 討論并思考： 1、找兩名同學(xué)上講臺配合對反射弧進行講解。 感受器：接受刺激，并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。 傳入神經(jīng)纖維：把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳遞到神經(jīng)中樞。 神經(jīng)中樞：控制反射的進行，決定反射的內(nèi)容。 傳出神經(jīng)纖維：把神經(jīng)沖動由神經(jīng)中樞傳向效應(yīng)器。 效應(yīng)器：接受神經(jīng)沖動，作出反應(yīng) 2、感受器（

12、位于股四頭肌及其肌腱內(nèi)）→傳入神經(jīng)纖維→神經(jīng)中樞（位于脊髓灰質(zhì)）→傳出神經(jīng)纖維→效應(yīng)器（股四頭?。? 3、張海迪可以做出膝跳反射，但是沒有痛覺，霍金不能做出膝跳反射有痛覺。反射弧不完整反射無法進行。 4、反射不完整，反射弧無法進行。 （1）A→B→E→C→D (2) { G }上行神經(jīng)纖維 （3）反射、傳導(dǎo) 通過膝跳反射實驗，學(xué)生通過自己動手實踐實驗的過程，使學(xué)生形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度、和小組內(nèi)同學(xué)分工合作的積極性，在失敗的過程中總結(jié)失敗的原因，找到問題的所在并自行糾正。

13、 通過小游戲進一步理解反射的概念，和學(xué)習(xí)的積極性。 通過張海迪和霍金的實例感受完成某一反射活動的結(jié)構(gòu)式反射弧，理解反射弧的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動無法正常進行。 知識整合 遷移應(yīng)用 （8分鐘） 知識整合： 反射弧各部分的功能 反射弧的組成 各部分的功能 感受器 接受刺激，并產(chǎn)生神經(jīng)沖動 傳入神經(jīng)纖維 把感受器產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳遞到神經(jīng)中樞 神經(jīng)中樞 控制反射的進行，決定反射的內(nèi)容 傳出神經(jīng)纖維 把神

14、經(jīng)沖動由神經(jīng)中樞傳向效應(yīng)器 效應(yīng)器 接受神經(jīng)沖動，作出反應(yīng) 遷移應(yīng)用： 在脊髓反射弧中： （1）若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，有無痛覺？ ，有無反射？ 。 （2）若傳出神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，有無痛覺？ ，有無反射？ 。 （3）若傳入神經(jīng)纖維處已斷，用針刺感受器，用語言警告說“刺感受器”，有無痛覺？ ，有無反射？ 。 根據(jù)你對反射概念的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖鍌€問題的看法？ ①沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物，產(chǎn)生的活動也是反射。 ②所有的動物受到刺激后，都能產(chǎn)生反射活動。 ③生物只要具有神經(jīng)系統(tǒng)，必

15、然出現(xiàn)反射活動。 ④反射是一種有規(guī)律的反應(yīng)。 ⑤神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 ⑥某人打了我一下，我感到了疼。 點撥：打（力做的刺激）覺得疼，只是感覺而不是反射。因為神經(jīng)沖動傳到大腦皮層軀體感覺中樞，才感到疼，到此為止反射的全過程并沒完成。而怎樣才算完成了反射的全過程呢？(馬上躲開,對刺激做出了相應(yīng)的反應(yīng),才是反射）。 知識小結(jié)：反射是指動物或人通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。反射屬于應(yīng)激性，但應(yīng)激性不一定是反射。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由五部分組成，缺少其中的任何結(jié)構(gòu)，都不能完成反射。 （1）無、無

16、 （2）有、無 (3)無、有 ①沒有神經(jīng)系統(tǒng)的參與不能產(chǎn)生反射。②有的動物沒有神經(jīng)系統(tǒng)。③沒有外界刺激不能產(chǎn)生反射活動。④對的。 ⑤對的。⑥說不很清楚。 學(xué)生在求知中感受到成功的樂趣，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的動力，并應(yīng)用到生活當(dāng)中，解決一些生活中的實際問題。 當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固達(dá)標(biāo) （5分鐘） A類： 1、下列敘述中不屬于反射的是（ ） A、手被火燒立即縮回 B、斑馬逃避獅的追捕 C、下雨了，迅速尋找避雨地方 D、草履蟲逃避有害刺激 2、做膝跳反射實驗時，迅速正確叩擊受試同

17、學(xué)的（ ） A、膝蓋 B、膝蓋下韌帶 C、小腿 D、大腿 3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( )。 A、反射弧 B、應(yīng)激性 C、適應(yīng)性 D、反射 B類： 4、在反射弧中，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑是（ )。 ①神經(jīng)中樞②效應(yīng)器③感受器④傳入神經(jīng)纖維⑤傳出神經(jīng)纖維 A、①②③④⑤ B、④③②⑤① C、③④①⑤② D、②④①⑤③ 5、在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如傳出神經(jīng)纖維受到損傷，而其他部分正常，當(dāng)感受器受到刺激時將表現(xiàn)為（ ） A、有感覺，且能運動 B、沒有感覺，同時肌肉無收縮反應(yīng) C、沒有感覺，但能運動

18、 D、有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng) 6、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，下列敘述錯誤的是（ ） A、反射必須有完整的反射弧 B、反射弧是一種神經(jīng)結(jié)構(gòu) C、反射需要多個系統(tǒng)的參與 D、反射都需要受大腦控制 C類： 7、關(guān)于膝跳反射的相關(guān)敘述正確的是（ ） A、感受器是皮膚 B、神經(jīng)中樞在脊髓 C、主要受大腦控制 D、效應(yīng)器是小腿肌肉 8、臨床上，與初步診斷神經(jīng)中樞是否受損無關(guān)的檢查是（ ） A、劃腳心觀察是否有反應(yīng) B、檢查血細(xì)胞的數(shù)量是否有變化 C、檢查膝跳反射是否正常 D、要求病人復(fù)述醫(yī)生的一段話 9、下圖是反射弧模式圖，據(jù)圖回答問題

19、 ①人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)稱為 ，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 。 ②圖中的標(biāo)號1是 ，3是 。 ③神經(jīng)沖動在該反射弧中傳導(dǎo)順序是 （用圖中標(biāo)號和箭頭回答） ④若2受損，手被針刺后， 痛覺， 反應(yīng)。（填“有”或“無”） ⑤手被針刺后迅速縮回，縮手反射的神經(jīng)中樞位于 。 ⑥手被針刺后，痛覺的產(chǎn)生往往在反應(yīng)之后。痛覺的形成部位在 。 學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 1、 D 2、 B 3、 D 4、 C 5、 D 6、 D 7、 B 8、C

20、 9、①反射、反射弧 ②感受器、神經(jīng)中樞 ③1→2→3→4→5 ④無、無 ⑤脊髓 ⑥大腦 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)目標(biāo)。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo) 板書設(shè)計: 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射 反射弧 感受器 傳入神經(jīng)纖維 傳出神經(jīng)纖維 神經(jīng)中樞 效應(yīng)器