《七年級生物下冊 第3單元 第5章 第2節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（第3課時）教案1 （新版）濟南版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物下冊 第3單元 第5章 第2節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（第3課時）教案1 （新版）濟南版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 【教學(xué)目標】 1．知識目標 ① 描述大腦的結(jié)構(gòu)組成及功能。（重、難點） ② 描述小腦和腦干的結(jié)構(gòu)組成及功能。（重點） 2.能力目標 通過觀察模型及案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和理解能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 通過案例分析，認同腦的重要性，增強保護腦的意識。 【教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)】 在教學(xué)中我主要采用“激趣導(dǎo)學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)與小組合作探究”相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察分析、理解能力。 【課前準備】 1、腦的模型。 2、教師制作多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入 1、 神經(jīng)系統(tǒng)

2、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？其組成和功能分別是什么？ 2、 神經(jīng)系統(tǒng)由什么組成？ 3、 脊髓的結(jié)構(gòu)及其功能分別是什么？ 學(xué)生交流，教師多媒體展示。 【過渡】什么被稱為人體的最高“司令部”？閱讀下列材料分析交流，這個“司令部”有哪些重要功能呢？ 【材料1】1987年，瑞士一位受傷的男銀行職員，內(nèi)臟、四肢全部損壞，而大腦卻完好無損。同時有一位受傷的女芭蕾舞演員，她的大腦已死亡，但其它器官完好。醫(yī)生們提出一個“改頭換面”的方案，專家們把男人大腦植入女人的顱腔內(nèi)，并把二人細如蛛絲的神經(jīng)纖維一根根接起來。結(jié)果，大腦依稀記起撞車的情景。從此，這個“男人”便駕馭一個女人的身軀。 【材料2

3、】二十世紀六十年代，前蘇聯(lián)科學(xué)院的斯寧德教授給一只小兔移植了一顆貓頭獲得成功。這顆植入的貓頭能指揮兔體，不僅貓性十足，還能捕鼠呢！ 學(xué)生討論交流：記憶功能，協(xié)調(diào)功能，指揮功能....... 教師由此引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：腦的結(jié)構(gòu)和功能。 【設(shè)計意圖】 通過圖表將本節(jié)內(nèi)容進行一個系統(tǒng)的歸納；通過展示材料，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí) 1、腦位于______內(nèi)，包括_______、________和________三部分。 2、小腦位于________的背側(cè)，________的后下方；腦干位于_______的下方，是連接________、____

4、____和_______的橋梁。 3、大腦由___________構(gòu)成。大腦半球的表層是_________,稱為___________,其表面有許多_____和______,增加了大腦皮層的總面積。大腦皮層以內(nèi)是_________,由______組成。 4、大腦、小腦和腦干，分別具有什么功能？ 學(xué)生閱讀教材，完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計意圖】 利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，初步了解腦的組成和功能，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 三、 引導(dǎo)探究、層層推進 1、展示腦結(jié)構(gòu)的圖片，學(xué)生觀察腦的模型。 學(xué)生討論交流：（1）腦的位置，腦的組成，大腦、小

5、腦和腦干的位置關(guān)系。 學(xué)生通過模型和圖片直觀的觀察到腦位于顱腔內(nèi)，確是人體的最“高”司令部。 學(xué)生通過模型的觀察，對腦的三個組成部分和三者的位置關(guān)系有了更清晰的認識。 （2）學(xué)生觀察上圖找到脊髓。 教師提出：脊髓白質(zhì)是腦與軀體、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道，那么脊髓與大腦、小腦之間的聯(lián)系橋梁是什么？ 學(xué)生回答：腦干。學(xué)生通過觀察，對腦干的橋梁作用有了更直觀的認識。 教師此時進一步補充：一個成年人的腦重約1.5kg。 2、展示大腦結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分大腦的前后，左、右兩個大腦半球。 3、教師展示羊腦，引導(dǎo)學(xué)生將大腦與脊髓相比較

6、，討論交流： （1）大腦的組成。 通過觀察，學(xué)生認識到大腦的灰質(zhì)在外、白質(zhì)在內(nèi)，“外灰里白”。與脊髓的“外白內(nèi)灰”正相反。 （2）觀察大腦皮層表面的特征，并思考這一特征的出現(xiàn)，有什么意義？ 學(xué)生直觀的觀察到大腦皮層表面的凹凸起伏，認識溝和回。 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶小腸內(nèi)皺襞和絨毛的存在，大大的增大了小腸的總面積，學(xué)生自然地體會到大腦皮層的溝和回，也大大增大了大腦皮層的總面積。 教師適時補充并過渡：大腦皮層的總面積約2200平方厘米，約有140億個神經(jīng)元。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞。大腦皮層都有哪些主要功能區(qū)？分別有什么功能？ 4、教師出示大腦皮層的主要功能區(qū)圖片

7、，學(xué)生討論交流。 （1）大腦調(diào)節(jié)各器官活動的神經(jīng)中樞有哪些？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片顯示不同的區(qū)域執(zhí)行不同的生理功能，嘗試說出大腦皮層的這些高級神經(jīng)中樞。 師生共同討論交流：運動--軀體運動中樞，觸覺--軀體感覺中樞，視覺--視覺中樞，聽覺--聽覺中樞，語言--語言中樞，味覺--味覺中樞，嗅覺--嗅覺中樞。 （2）同學(xué)們在觀看《2020感動中國》時，大家被捐獻肝腎的何玥事跡感動得哭了，這個反射活動必需有大腦皮層的什么神經(jīng)中樞參與？如果小狗看到這一視頻，會不會也感動得哭了呢？ 學(xué)生討論交流，認識到語言中樞與說話、書寫、閱讀和理解語言有關(guān)，為人類特有。 （3）案例

8、展示：某老年人，左側(cè)大腦出現(xiàn)腦溢血，右側(cè)肢體不能運動，沒有感覺。為什么？ 學(xué)生討論交流回答后，教師重點強調(diào)，軀體運動中樞和軀體感覺中樞分別管理的是身體對側(cè)的運動和感覺。 （4）嘗試說出大腦是如何指揮我們用右手寫字的？ 學(xué)生進行討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到需要語言中樞、左側(cè)大腦的軀體運動中樞共同協(xié)調(diào)發(fā)出神經(jīng)沖動，由脊髓和右側(cè)的脊神經(jīng)將神經(jīng)沖動，傳導(dǎo)到手臂上的肌肉來完成。 教師拓展補充，并提出我們同學(xué)要注重左右腦的均衡發(fā)展。 （5）“紅燈停，綠燈行”是基本的交通規(guī)則。當(dāng)綠燈亮起時，我們邁動腳步快速穿過馬路。試分析，大腦皮層的哪些神經(jīng)中樞參與了這一過程？ 學(xué)生討

9、論交流：大腦皮層中參與的神經(jīng)中樞有視覺中樞、語言中樞、軀體運動中樞等。 觀察圖片，思考本題目中，大腦皮層的語言中樞、視覺中樞和軀體運動中樞之間是通過什么聯(lián)系在一起，共同協(xié)調(diào)發(fā)出神經(jīng)沖動的。 學(xué)生討論交流：大腦皮層的白質(zhì)由神經(jīng)纖維組成，這些神經(jīng)纖維將大腦皮層的各功能區(qū)、兩大腦半球以及小腦、腦干、脊髓巧妙地聯(lián)系起來。這樣，大腦皮層就可以調(diào)節(jié)全身各器官的活動了。 5、 小活動---認識小腦 學(xué)生閉眼，用食指去指自己的鼻尖；教師扮成患者，閉眼后，總是指不到自己的鼻尖。這是什么原因呢？ 教師展示案例：狗被切除小腦后的行動狀態(tài)圖片。 學(xué)生分析交流，得出小腦的功能：協(xié)調(diào)運

10、動，維持身體的平衡。 學(xué)生舉例說出與小腦的功能有關(guān)的事例：喝醉酒的人，走路搖晃，嚴禁酒駕；體操運動員的平衡能力強。 6、 教師展示案例---認識腦干 “植物人”--- 喪失意識活動，主動飲食能力喪失；大小便失禁等，但能夠自主呼吸和心跳。這是什么原因造成的？ 學(xué)生分析交流得出：腦干中有許多能夠調(diào)節(jié)人體基本生命活動的中樞---“生命中樞”，如：呼吸中樞和心血管運動中樞等。 【設(shè)計意圖】 在這一個環(huán)節(jié)中，教師利用大量的圖片、模型和案例，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和分析，將抽象的知識，直觀、形象的展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好的理解和掌握。 四、學(xué)以致用，健康生活 1、當(dāng)你跑步時，大腦、小腦

11、和腦干是怎樣一起工作的？ 2、如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對于人們在日常生活中應(yīng)該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦，你有什么建議？學(xué)生討論交流： （1） 在進行體育訓(xùn)練時，應(yīng)做好充分的準備活動后再進行鍛煉。 （2） 與同學(xué)玩鬧時，不要拍打頭部和脖子部位。 （3） 多吃一些有益于腦健康的食物，如：核桃、花生、魚、黃花菜、菠菜、玉米、小米等。 （4） 按時睡覺，讓神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的休息。 （5） 經(jīng)常運動使神經(jīng)細胞的反應(yīng)靈活，提高大腦皮層的興奮性，保持神經(jīng)系統(tǒng)的健康...... 【設(shè)計意圖】 注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會健康生活。 五、分析案例，鞏固提高 1、某人左側(cè)軀體麻木，右側(cè)軀體半身不遂，分別是

12、大腦皮層的哪側(cè)的什么神經(jīng)中樞受損？ 2、打字員盲打，盲人閱讀盲文，大腦皮層必需參與的神經(jīng)中樞有哪些？ 3、聾啞人看手語教師的手勢，首先參與的神經(jīng)中樞是什么？還需要哪些神經(jīng)中樞的參與？ 4、某人酒醉后，走路搖晃，語無倫次，視力模糊，摔倒后感覺不到疼痛，再次摔倒，傷到頭枕部，心跳和呼吸頻率異常，送到醫(yī)院后不幸死亡。請分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象是由于酒精分別麻醉了腦的什么結(jié)構(gòu)？后來死亡的原因是什么？ 學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)糾正，鞏固提高。 【設(shè)計意圖】 通過案例分析，讓學(xué)生深入的理解和掌握腦的功能，同時教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進行二次授課，查缺補漏。 六、達標檢測： 1、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和

13、功能的基本單位是（）A、神經(jīng)元B、神經(jīng)末梢C、神經(jīng)纖維 D、神經(jīng)中樞 2. 調(diào)節(jié)人體生理活動的最高級中樞位于( )。 A.腦 B.大腦 C.大腦皮層 D.脊髓 3.雜技團中的演員在表演走鋼絲時神經(jīng)系統(tǒng)起著主要作用的結(jié)構(gòu)是(? ) A.大腦? B.小腦? C.腦干? D.脊髓 4、神經(jīng)系統(tǒng)中有“生命中樞”之稱的結(jié)構(gòu)是（ ）A、大腦 B、腦干 C、小腦 D、脊髓 5、人類特有的大腦皮層功能區(qū)是（ ）A、感覺中樞 B、語言中樞 C、聽覺中樞 D、視覺中樞 6、某腦血栓患者，失去了說話的能力，這是由于血栓壓迫了大腦的（ ） A、聽覺中樞 B、軀體運動中樞 C

14、、語言中樞 D、軀體感覺中樞 7、在大腦皮層神經(jīng)中樞中，感知右手燒傷的是（ ） A左半球軀體運動中樞 B右半球軀體運動中樞C左半球軀體感覺中樞D右半球軀體感覺中樞 8、下圖所示的是腦的側(cè)面。根據(jù)此圖完成下列各題。 (1) ③是?????? ，它的表層叫做?????? ，其表面有凹陷的[ ]______和隆起的[ ]___________。人的大腦有兩個半球，能把兩者聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu)是由　　　組成的。 (2) ④是?????? ，它的主要功能是?????? (3) ⑤是?????? ，它有一些調(diào)節(jié)???? 的中樞。 （4）當(dāng)一個人由于外力撞擊而受傷成為“植物人”時，受傷的可能是圖中的［　 ］　 　， 尚在發(fā)揮作用的是［?。荨? 　。 9、右圖是人體大腦皮層神經(jīng)中樞的示意圖，據(jù)圖回答： （1）圖中的１是_______，２是________。 （2）打電話是必須要起作用的是［?。輄____和［?。輄______。 （3）有人患腦溢血，右側(cè)軀體不能活動，可能是壓迫了_____。 （4）看到老師，你停了下來，主動給老師問好。這時大腦皮層參與活動的有［?。輄_____［?。輄______和［?。輄______。