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七年級生物下冊 第3單元 第3章 第1節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體(第3課時)教案2 (新版)濟(jì)南版(通用)

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1、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo) ①說出ABO血型的類型及鑒定的過程。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) ②概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。 2.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、觀察和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力 3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生了解血型相關(guān)知識。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 4分鐘 【復(fù)習(xí)舊知】: 1.血液的組成? 2.血漿和三種血細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、異常癥

2、狀? 3.如何正確血常規(guī)化驗(yàn)單? 學(xué)生回憶、回答等,要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案 復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識,為新知鋪墊。 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 2分鐘 情景展示(圖片或多媒體):交通事故后,傷者被送往醫(yī)院,需要緊急輸血。 讓學(xué)生思考。 引導(dǎo)同學(xué)積極思考并提出問題: 什么情況需要輸血?怎么輸? 由學(xué)生生活事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入新課。 提出問題 2分鐘 1. 在什么情況下傷者才需要輸血? 2.血液在不同人之間可以隨意輸血嗎? 3.人類的血型是怎樣的?怎樣鑒定血型? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)做出合適的假設(shè)。 學(xué)生猜測討論: 失血過多時輸血。 輸血前

3、要先鑒定血型。 利用學(xué)生原有知識,作出合理的假設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 合作探究 15-20分鐘 得出結(jié)論 3分鐘 表達(dá)交流 3分鐘 【導(dǎo)入過渡】: 不僅血細(xì)胞數(shù)量異常時會

4、表現(xiàn)出一些異常癥狀,人體血液也要保持穩(wěn)定的數(shù)量。 1.血量 ①人體內(nèi)血液總量是多少? ②一次性失血多少需要輸血? 2.ABO血型系統(tǒng) ①早在17世紀(jì)將動物血液輸入人體,多以失敗而告終。為什么? 多媒體展示: 19世紀(jì),奧地利科學(xué)家蘭德施泰納發(fā)現(xiàn):不同血液混合時會發(fā)生凝集現(xiàn)象。 提示:凝集,不是凝固。 【過渡】 安全輸血要研究血型系統(tǒng),人類常見血型是怎樣的? ②血型 蘭德施泰納研究得出結(jié)論: ABO血型系統(tǒng): A型、B型、AB型和O型。臨床最重要的血型系統(tǒng)。 你還了解哪些血型系統(tǒng)? 【講解】:ABO血型系統(tǒng)分型的依據(jù)。 血型 凝

5、集原(紅細(xì)胞) 凝集素(血清) A A 抗B B B 抗A AB A、B 無 O 無 抗A抗B 【解釋】:紅細(xì)胞凝集成團(tuán)? 含有A型凝集原的紅細(xì)胞與抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的紅細(xì)胞與抗B凝集素相遇時,就會凝集成團(tuán),阻礙血液循環(huán)。 你知道自己的血型嗎? ③血型鑒定 你知道血型是如何鑒定出來的嗎? 血型鑒定 【背影知識】: 血型 A型標(biāo)準(zhǔn)血清(抗B凝集素) B型標(biāo)準(zhǔn)血清 (抗A凝集素) A 不凝集 凝集 B 凝集 不凝集 AB 凝集 凝集 O 不凝集 不凝集 圖片: 4.輸血 【分析討論】

6、看課本47頁分析討論 ①為什么輸血前必須先鑒定血型? ②各種血型的人輸血時可接受哪幾種血型的血液?你能找出其中的規(guī)律嗎? 【總結(jié)】 輸血關(guān)系圖: 輸血的原則:以輸同型血為原則,只有在沒有同型血且十分緊急的情況下,才能少量緩慢輸入異型血。 【知識拓展】 根據(jù)病人病因不同,輸血治療的具體目的不同而可采取不同種類的輸血方式。   如急性大失血,引起血壓下降時,則應(yīng)輸全血。嚴(yán)重貧血者由于紅細(xì)胞數(shù)量不足,而總血量不一定少,故最好輸以濃縮的紅細(xì)胞懸液;患大面積燒傷的病人,主要是血漿減少,最好輸以血漿或血漿代用品;對某些出血性疾病的患者,則可輸入濃縮的血小板懸液或含有凝血因子的血

7、漿以增強(qiáng)凝血能力促進(jìn)止血。 【過渡】 患者所需要輸?shù)难簭哪睦飦砟兀? 5.義務(wù)獻(xiàn)血 看兩個小知識請同學(xué)們談?wù)勀銓αx務(wù)獻(xiàn)血的認(rèn)識?獻(xiàn)血會不會影響自身的健康呢? [小知識1]:1997年12月29日,第八屆全國人大常委會通過了《中華人民共和國獻(xiàn)血法》,該法規(guī)定:國家實(shí)行無償獻(xiàn)血制度,提倡18—55周歲公民自愿獻(xiàn)血。 [小知識2]:臨床實(shí)踐和科學(xué)研究得出如下結(jié)論:常獻(xiàn)血更有益于健康。實(shí)踐表明:長期堅持適量獻(xiàn)血的人,體內(nèi)新鮮的血細(xì)胞含量明顯高于未獻(xiàn)血者,其精力更充沛,身體更健康。 學(xué)生看書討論后匯報: ① 血量占體重的7%--8%。 ②一次性失血超過血液總量的30%(1200——

8、1500毫升),就會有生命危險。必須輸血治療。 學(xué)生看書討論: 血型不合。 學(xué)生匯報對應(yīng)問題: A型、B型、AB型和O型。 比如Rh血型系統(tǒng)等 真正了解ABO血型系統(tǒng),并在書上記錄下圖表。 學(xué)生猜測討論,但很難回答出結(jié)論 部分同學(xué)課前提前了解: A型、B型、AB型和O型。 用標(biāo)準(zhǔn)血清鑒定。 大部分同學(xué)很想知道鑒定血型的方法。 閱讀背景知識,討論血型鑒定的方案。 學(xué)生討論后總結(jié): 用準(zhǔn)確的語言敘述出表格和圖片知識即可。 A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均不

9、凝集為O型。 A型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集,B型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集為A型。 A型標(biāo)準(zhǔn)血清凝集,B型標(biāo)準(zhǔn)血清不凝集為B型。 A型標(biāo)準(zhǔn)血清、B型標(biāo)準(zhǔn)血清均凝集為AB型。 小組間互相交流分析,完成討論題: ①不同血型的血液混合可能會出現(xiàn)血液凝集的顯現(xiàn)。 ②都能接受同型血,O型是萬能輸血者,AB型萬能受血者。 學(xué)生認(rèn)真討論,師引導(dǎo)分析,指導(dǎo)生活實(shí)踐。 學(xué)生小組討論 暢所欲言。 ①一次性失血不超過400毫升,短時間內(nèi)可以恢復(fù)正常。 ②一次獻(xiàn)血200—300毫升不會影響身體健康,而且有利于提高自身造血器官的造血功能。

10、 ③獻(xiàn)血是健康公民應(yīng)盡的義務(wù)。要義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血光榮…… 通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。 拓展知識,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生真正掌握抽象的知識有助于理解學(xué)習(xí)。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際,自然過渡到血型鑒定。 變抽象為形象,形象直觀。 拓寬學(xué)生視野,有助于理解掌握。 及時總結(jié)表達(dá)交流有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí),提高學(xué)效率。 自主學(xué)習(xí) 及時總結(jié)表達(dá)交流。 簡潔明了形象直觀

11、及時總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。 知識指導(dǎo)生活,理論聯(lián)系實(shí)際,拓寬學(xué)生視野。 知識指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。 及時有效引導(dǎo)進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育。 反思完善 2分鐘 看課本回顧: 這節(jié)課你收獲了哪些? 還有哪些疑問? 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué): 血量、ABO血型系統(tǒng)、輸血和義務(wù)獻(xiàn)血。 學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容,有助于及時鞏固。 鞏固提高 5-8分鐘 1.某人血型為因大量出血危及生命,必須輸血,此人血型為AB型,他應(yīng)輸( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型 2.某一健康的人一次失血為多少才能引發(fā)生命危險( )

12、A.1 200~1 500 mL B.800~1 000 mL C.600~700 mL D.400~500 mL 3.一個人一次失血不超過體內(nèi)血的(  ), 短期內(nèi)可以恢復(fù)正常。 A.10%  B.20%  C.30%  D.40% 4. 臨床上根據(jù)病人病情的需要,有針對性的選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分進(jìn)行輸血。對于貧血、創(chuàng)傷性失血、大面積燒傷、血小板功能低下者,應(yīng)分別輸入哪些血液成分? 5.你如何看待義務(wù)獻(xiàn)血? 6.課下完成課本48頁“模擬血型鑒定” 學(xué)生嘗試回答: 1.B 2.A 3.C 4.全血、紅細(xì)胞、血漿、血小板 5. 獻(xiàn)

13、血有益于健康。 義務(wù)獻(xiàn)血。(合理即可) 及時鞏固練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 板書設(shè)計 第一節(jié) 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體 1.血量:人體重的7%--8%。 2.ABO血型系統(tǒng):A型、B型、AB型和O型。 3.輸血:輸入同型血為原則。 4.義務(wù)獻(xiàn)血 教學(xué)反思 本節(jié)文字量不多,知識點(diǎn)不多,但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系,這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識的欲望十分強(qiáng)烈。所以我把教學(xué)重點(diǎn)定在輸血與血型的關(guān)系以及認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度,使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解,認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度,激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實(shí),有待在生活中繼續(xù)培養(yǎng)。本節(jié)知識點(diǎn)不多,但學(xué)生理解起來比較抽象,所以我在課堂上借助圖像,表格……等輔助教學(xué),并且補(bǔ)充血型分類依據(jù)、血型鑒定等知識,不只是簡單記住知識點(diǎn)而是使學(xué)生更能理解知識的來龍去脈。把知識變抽象為形象,符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn),所以課堂效果較好。

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