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1、“討論─探究式”教學淺談 ??? 實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習模式。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，必須突出學生的主體地位，突出學生創(chuàng)新精神和探究、實踐能力的培養(yǎng)。我們必須努力構建課堂教學素質(zhì)化的模式，在實現(xiàn)教學目標、精選教學內(nèi)容、改進教學方法、優(yōu)化教學手段等方面有所創(chuàng)新。因此，教師已不再是主講人，而是課堂的組織者。為此，我在課堂教學中就構建“討論──探究式”教學作了一些嘗試，取得了一定的效果。 ????一、“討論──探究式”教學模式的操作程序 ????操作程序是：教師創(chuàng)設情境、提出問題，學生閱讀課文；學生分組討論，達成共識；教師巡回指導

2、、點撥；學生合作、交流，資源共享；師生點評、歸納、總結。 ????例如，在“生物的特征”一節(jié)的資料分析教學中，具體教學過程如下： ????（1）學生閱讀10分鐘； ????（2）學生分組，展開討論：四人一組，推選出組長、記錄員、發(fā)言人； ??? （3）教師巡回指導，點撥； ??? （4）小組交流，資源共享； ??? （5）其他組學生質(zhì)疑，發(fā)言組點評； ??? （6）教師總結、歸納，得出問題結論。 ??? 二、“討論──探究式”教學的可行性分析 ????人教版初中生物新教材的特點是：內(nèi)容淺顯，圖文并茂；貼近生活，時代感強；突出生物圈，重情感價值觀教育。為了調(diào)動學生的學習積極性，

3、教師沒有必要板起臉來有板有眼地照本宣科，而應充分營造出民主、和諧、輕松的學習氛圍，讓學生各抒己見，互通有無，以達到學習的目的?！坝懻摗骄渴健苯虒W所側重的就是突出學生的主體性和教師的主導性，培養(yǎng)學生討論問題的能力，觀察問題和解決問題、合作學習的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以提高學生的生物學素養(yǎng)。 ??? 三、“討論──探究式”教學的優(yōu)點 ????1．激發(fā)學生的發(fā)散性思維，調(diào)動學生的積極性，使學生多參與主動的合作，獲得成功的喜悅。 ????在滿堂灌的課堂教學中，教師并不完全知道學生到底已理解多少，掌握得怎么樣。使用“討論──探究式”教學，教師放下了架子，把課堂還給學生，讓學生成為了課堂的主

4、人。 ????2．有利于突出學生的主體性。 ????在一種壓抑的環(huán)境下，學生只會封閉自己的心靈，只有在生動活潑、愉悅的課堂教學情境中，學生的個性才能得到發(fā)展，潛能才能得以發(fā)揮。該教學方式一改往日教師的一言堂，處處讓學生思考，讓學生參與，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的學習積極性。 ????3．有利于突出教師的主導作用。 ????教師是課堂的設計者，課堂氣氛、教學效果等都離不開教師的引導。該教學方式的實施對教師提出了較高的要求，具體如下：?? ??? （1）要認真鉆研教材，備課要細，對教材的理解要有深度，對每一個概念甚至每一句話都要仔細推敲。?? ??? （2）對教學過程的設計要精心

5、準備，尤其是提問學生的問題要有代表性，起到啟疑導思、扣住重點的作用。?? ??? （3）知識面要廣，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和生活實踐緊密結合起來，做到理論聯(lián)系實際，增強感性認識，盡可能讓學生學活生物課。? ??? （4）有扎實的基本功，在言語表達上力求精練、用詞準確，特別在解答學生問題時要讓所有學生都能理解。 ??? （5）在教學過程中要靈活、機智，善于引導學生，善于控制課堂，善于處理一些意想不到的提問。?? ??? （6）具有較高的組織能力，使課堂活而不亂，能使學生的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。以上這些要求都充分顯示了課堂教學中教師的重要性，突出了教師的主導作用。 ????4．有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)

6、問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 ????古人云：學起于思，思源于疑。疑是學習的開始，有疑問才會去探索。學生的思維往往是從疑問開始的。愛因斯但說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以在教學過程中要鼓勵學生不惟書，不惟師，只惟實，提倡相互合作，相互討論，敢說敢問，多疑多問，誘發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想像力。例如在探究“光對鼠婦生活的影響”時提問“鼠婦在生活中經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方”，學生討論后很容易就得出結論，又提出“鼠婦生活還受什么影響”，學生討論后得出結論。教師進一步提出，“土壤濕度、溫度、土壤中的有機物多少對鼠婦生活的影響怎樣呢”，學生興致盎然地參與到討論當

7、中，并且很快討論出探究方案。 ????四、“討論──探究式”教學的注意事項 ????為了最大限度地提高教學效果，突出上述優(yōu)點，在使用該方式進行教學時要注意以下事項： ??? （1）在教學中要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，培養(yǎng)良好的交流學習意識； ??? （2）要注意激發(fā)學生學習生物學的興趣，因為興趣往往是學習的動力； ??? （3）要培養(yǎng)學生觀察生活，關心科技生活的習慣，培養(yǎng)學生將生活實際和教學理論緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的調(diào)查、搜集材料的能力； ??? （4）鼓勵學生積極參與，敢于表達自己的觀點，聽取別人的意見； ??? （5）要求學生討論問題時緊緊圍繞教材，與教學無關的問題留到課后，保證教學任務的完成。 ????經(jīng)過一個階段的嘗試，“討論──探究式”教學方式的實施在教學中取得了明顯的效果；課堂氣氛活躍，學生踴躍參與，師生交流熱烈，教學效果明顯提高。這些正是教改所追求的。