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1、在生物教學(xué)中如何面向全體學(xué)生??? 素質(zhì)教育是以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。面向全體學(xué)生教學(xué)是指既要照顧到學(xué)習(xí)好接受新知識(shí)快的學(xué)生，又要考慮到學(xué)習(xí)較差，接受知識(shí)較慢的一部分學(xué)生，還要考慮到處于中等水平的學(xué)生，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的前提和最終目標(biāo)。 如何實(shí)施素質(zhì)教育，也就是如何在教學(xué)中能面向全體學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，在筆者多年的教學(xué)工作中，結(jié)合自己在新的教育理論和教學(xué)模式影響下的感受總結(jié)出在中學(xué)生物教學(xué)中如何面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。 豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)某門功課興趣濃厚才可能有所成就。 一、

2、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中占有極其重要的地位，它對(duì)于培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)課利用的好，可使學(xué)生熱愛生物學(xué)熱愛大自然，勇于探索，細(xì)心鉆研，反之，則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。 每當(dāng)學(xué)生在某一實(shí)驗(yàn)中取得成功時(shí)，他的表情可以代表他此時(shí)的心情，就好象完成一件精美的作品一樣興奮。 初一上學(xué)期“綠葉在光下制造淀粉”這一實(shí)驗(yàn)，做起來(lái)很復(fù)雜，首先需要將天竺葵避光處理遮蓋葉片，光照及室內(nèi)處理才能得出結(jié)果，盡管這樣學(xué)生的興趣仍然很高，當(dāng)他們親手捧著自己制作的印有各種圖案的葉片時(shí)，也許在想：生物實(shí)在很奇妙！尤其班里那些學(xué)習(xí)不好

3、的學(xué)生，也許在課本知識(shí)中獲得不了成功，但他們往往能從實(shí)驗(yàn)課中獲取知識(shí)增強(qiáng)信心。只要我們善于引導(dǎo)，將這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們也許就會(huì)從此熱愛這門課。在“探究種子的成分”這一實(shí)驗(yàn)中，我通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生邊觀察，邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，既有聽的，又有看的，還可以親自動(dòng)手，他們既能認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，又能積極思考問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和途徑。 二、利用直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 生物課無(wú)法將大自然搬入課堂，但可以將自然界某些部分以某種方式用在教學(xué)中，這樣使課堂教學(xué)變得豐富多彩。 直觀性強(qiáng)的教具的使用使課堂變得豐富，

4、使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥。而且使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，即使是接受能力較差的學(xué)生也能夠通過(guò)直觀教具理解教學(xué)內(nèi)容，這樣可使全體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)均有不同程度的掌握。 我曾經(jīng)有過(guò)這樣的一個(gè)經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物時(shí)，我自制了一張蛙的分層結(jié)構(gòu)解剖圖，上課時(shí)，學(xué)生們都聚精會(huì)神地看著我用剪刀將“青蛙”一層層解剖開，那種興奮的表情不言而喻。在初二學(xué)習(xí)第六章呼吸時(shí)，我做了一個(gè)胸廓肋骨模型的教具，利用這一模型真切地驗(yàn)證了呼吸時(shí)胸廓的變化，很明白，學(xué)生很容易理解這一部分知識(shí)。 全面轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué) 全面推行素質(zhì)教育需要教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)的教學(xué)生學(xué)會(huì) 到現(xiàn)在的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，要使班級(jí)中每一位學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方

5、法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，的確是件困難的事。 一、指導(dǎo)學(xué)生從找關(guān)鍵詞到找重難點(diǎn) 每堂課都只有那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要，如何指導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我采取的辦法是從找關(guān)鍵詞開始，如指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的意義，我請(qǐng)同學(xué)們先閱讀這段內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍盟膫€(gè)字來(lái)概括光合作用的每一個(gè)意義，并在書上標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀的同時(shí)會(huì)努力尋找有關(guān)的關(guān)鍵詞，即光合作用的三個(gè)來(lái)源（食物來(lái)源、能量來(lái)源、氧的來(lái)源），這樣通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握這種方式，為今后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、通過(guò)設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 在教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，容易理解，這時(shí)教師可設(shè)置疑問，提出問題，讓學(xué)生帶著問題以自學(xué)

6、的形式完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師可在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問題并及時(shí)糾正，還能通過(guò)這種方式了解學(xué)生的接受能力和掌握情況。 三、提高自身素質(zhì)，精簡(jiǎn)課堂活動(dòng) 生物學(xué)教學(xué)應(yīng)做到趣味性、思想性、科學(xué)性和知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合達(dá)到統(tǒng)一。在教學(xué)中應(yīng)盡量避免偏重趣味性，課堂缺少控制的現(xiàn)象，同時(shí)也應(yīng)避免教師活動(dòng)過(guò)多，如過(guò)多地使用教具教學(xué)媒體等容易造成學(xué)生走馬觀花、眼花繚亂而無(wú)暇思考和想象，應(yīng)多給學(xué)生留出時(shí)間和空間，突出學(xué)生的主體作用，讓他們?nèi)フf(shuō)、去思考、去想象、去總結(jié)，并留出充足的時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，這就需要教師提高自身素質(zhì)，從備學(xué)生、備教材等各方面入手精減教師活動(dòng)，適當(dāng)增加學(xué)生活動(dòng)以突出學(xué)生的主體作用。 采取多

7、種手段，做到深入淺出 生物學(xué)知識(shí)實(shí)踐性很強(qiáng)，有些憑空講解學(xué)生不便理解，因此教師應(yīng)采取多種手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單盡量做到知識(shí)的深入淺出。 一、突出直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果 生物學(xué)知識(shí)有的需通過(guò)放大鏡或顯微鏡才能看到的結(jié)構(gòu)在課堂上多利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物、幻燈、板書、板畫等直觀教學(xué)手段，既形象又直觀，有利于吸引學(xué)生課堂注意力，提高課堂教學(xué)效果。 二、采取多種教學(xué)方法，便于學(xué)生記憶 豐富的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的前提，為便于學(xué)生記憶生物知識(shí)可采用以下方法： 1、使用比較法增強(qiáng)知識(shí)的連貫性 比較法是指“能看出異中之同或同中之異”認(rèn)識(shí)方法，比較法有利于學(xué)生對(duì)較難能可貴知識(shí)的理解，便于學(xué)

8、生有順序地記憶生物知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，從而有效地提高學(xué)習(xí)效果。 例如：在脊椎動(dòng)物的教學(xué)，將魚綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱與動(dòng)物的心臟、呼吸內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，尤其是心臟結(jié)構(gòu)通過(guò)掛圖和投影片加以比較，便于學(xué)生理解，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而區(qū)別異同，提高識(shí)記速度。 縱向的比較如初二生物三種血細(xì)胞通過(guò)大小、有無(wú)細(xì)胞核、數(shù)量多少、功能等方面的比較使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的知識(shí)，通過(guò)對(duì)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管特點(diǎn)的比較使學(xué)生對(duì)三種血管的功能有了更深的了解。 2、使用概括法總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提煉中心 3、使用口決法幫助記憶知識(shí)點(diǎn) 對(duì)有些知識(shí)通過(guò)編一些口決可簡(jiǎn)化記憶過(guò)程，使記憶變得

9、輕松，如對(duì)十字花科植物的特點(diǎn)可編為“十字花科十字冠，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果”。對(duì)初二生物記憶近視和遠(yuǎn)視的形成可編為“近視徑長(zhǎng)曲度大，遠(yuǎn)視徑短彈性小。近視近處遠(yuǎn)視遠(yuǎn)，近配凹鏡遠(yuǎn)加凸”。這樣有利于記憶生物知識(shí)。 ???????????????????? 設(shè)計(jì)課后練習(xí)，注重能力培養(yǎng) 教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不會(huì)利用卷面中已有結(jié)果聯(lián)想答題，本身卷子上已有這道題的答案而有些學(xué)生竟混然不知，可見，學(xué)生聯(lián)想能力和綜合分析能力明顯較差，針對(duì)這一情況我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，前一個(gè)問題的題目就是后一個(gè)問題的結(jié)果，或選擇題的選項(xiàng)就是填空題的答案。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生們的綜合思考能力有很大提高。 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)我還有意設(shè)計(jì)一些與課文有關(guān)更貼近生活的練習(xí)，使學(xué)生了解到了許多生活中的常識(shí)和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，如學(xué)到皮膚時(shí)，我給同學(xué)們提出廣告上學(xué)聽的新膚螨靈霜與粉刺的關(guān)系，在學(xué)到血液時(shí)，給學(xué)生們提出了血型和遺傳的關(guān)系，這些類似問題也還是很多同學(xué)關(guān)心的問題，因此很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也高，這樣在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又使學(xué)生學(xué)到了更多的生活知識(shí)。 總之，只有教師的教學(xué)活動(dòng)學(xué)生易于接受，學(xué)生感興趣才有可能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)容易了才可能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。