《吉林省樺甸市七年級生物下冊 6.1 人體對外界環(huán)境的感知教案+學案2（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省樺甸市七年級生物下冊 6.1 人體對外界環(huán)境的感知教案+學案2（無答案）（新版）新人教版（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、人體對外界環(huán)境的感知 學科 生物 年級 七年 課題 人體對外界環(huán)境的感知 第 2 課時 總計 節(jié) 教學環(huán)節(jié) 教學內容及要求 個性化修改 知 識 回 顧 1、視覺的形成。2、預防近視的措施。 學 習 目 標 1.???? 描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。 2.???? 分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。 3.???? 培養(yǎng)學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。 自 主 學 習 自學指導： 1、請大家觀察課本P92-93提供的圖片，完成討論1、2。 2、你知道你的耳有哪些結構嗎？請大家認真觀察圖Ⅳ-51，認識耳的各部分

2、結構和功能。 3、閱讀課本P94課文思考聽覺是怎樣形成的？ 學科 生物 課題 人體對外界環(huán)境的感知 第 2課時 第 小組 班級 姓名 授課時間 月 日第 節(jié) 得分 1、聽覺的形成：聲波→ 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 （產生神經沖動）→ 聽覺神經 → 大腦皮層的 聽覺 中樞→形成聽覺 2、遇到巨大聲響時,可迅速張嘴；或閉嘴同時雙手堵耳,保持 鼓膜內外氣壓 平衡，以免損傷鼓膜 3、感受頭部位置變動的感受器位于（ ） A.小腦 B.大腦 C.耳蝸 D.半規(guī)管和前庭 4、把鼓膜的振動傳遞給內耳的

3、是（ ） A.咽鼓管 B.半規(guī)管 C.耳蝸 D.聽小骨 4、鼓膜的作用（ ） A.授受振動，將振動轉換成神經沖動 B.接受聲波刺激，產生聽覺 C.將振動轉換成聲波向內傳遞 D.將聲波轉換成振動向內傳遞 5、聽覺的形成部位是（ ） A.鼓膜B.聽小骨C.耳蝸D. 聽覺中樞 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 正誤 課堂展示次數 課堂表現自我評價 優(yōu)秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□ 糾 錯 本 教學環(huán)節(jié) 教學內容及要求 個性化

4、修改 自 主 學 習 4、我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 聯系生活中的“暈車”等現象來理解半規(guī)管的功能等。 展 示 鞏 固 熟記聽覺的形成 學 有 所 思 教案 主備人 備課組長 二次備課 學科 生物 年級 七年 課題 人體對外界環(huán)境的感知 第2 課時 總計 節(jié) 授課 時間 月 日 教學媒介 出缺席 情況 教學目標 1.???? 描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。 2.???? 分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。 3.???? 培養(yǎng)

5、學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。 重點 難點 關鍵 耳的結構和功能 聽覺的形成過程 培養(yǎng)學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。 教學環(huán)節(jié)時間分配 知識 回顧 出示 目標 自主 學習 以學 定教 展示 鞏固 當堂 檢測 及時 反饋 教 學 環(huán) 節(jié) 設 計 意 圖 內 容 個性化修改 知識回顧： 1、視覺的形成2、預防近視的三要和四不看 出示目標：. 1、描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。 2. 分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。 3. 培養(yǎng)學生利用

6、所學知識分析生活實際問題的能力。 自主學習：按自學提綱自學 展示鞏固：聽覺的形成加強記憶 當堂檢測：發(fā)檢測卷,由學生獨立完成，學生對批。 及時反饋：教師根據檢測中出現的問題及時更正并強化練習。 以 學 定 教 內 容 個性化修改 外耳：耳郭（ 收集 聲波）、外耳道（ 傳導 聲波） 中耳：鼓膜、聽小鼓( 傳導 和 放大 聲波) 鼓室：內有 咽鼓 管連通 咽 和 鼓室 內耳：耳蝸(內有 聽覺 感受器) 半規(guī)管和前庭（與維持 身體平衡 和暈車有關） 板 書 人體對外界環(huán)境的感知 耳的結構 耳與聽覺 聽覺的形成 教學反思 教學內容反思： 測試結果反思： 學 生 評 價 小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 平均分 檢測成績優(yōu)異 課堂表現積極 進步幅度較大