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1、《生物圈中的綠色植物三大作用》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
【課前延伸】 復(fù)習(xí)課本P58 ---P78,完成以下預(yù)習(xí)內(nèi)容:
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 描述蒸騰作用的現(xiàn)象;知道光合作用與呼吸作用的產(chǎn)物,原料,條件,反應(yīng)表達(dá)式;
2. 把握課本上關(guān)于三大作用的相關(guān)實驗,運用實驗方法檢驗光合作用的產(chǎn)物,探究光合作用的原料。
3.明確綠色植物在生物圈中的作用。
二.【預(yù)習(xí)檢測】
1.把一片新鮮的葉片浸在盛有熱水的燒杯中,會看到葉片的表面產(chǎn)生了許多的氣泡,而且實驗顯示葉片背面產(chǎn)生的氣泡比正面的多。由此可以說明
A.葉片背面的呼吸作用比正面強(qiáng) B.葉片背面的光合作用比正面強(qiáng)
C.葉片
2、背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面多 D.葉片背面表皮上的氣孔數(shù)目比正面少
2.下列哪組裝置能夠快速、安全地脫去葉片中的葉綠素
3.”小草依依,踏之何忍.”設(shè)置這些提示語提醒人們不要踐踏小草,因為經(jīng)常在草坪行走,會造成土壤板結(jié),從而影響草的生長.分析其主要原因是
A.植物缺少無機(jī)鹽,影響根的呼吸作用 B.植物缺少水,影響光合作用
C.土壤缺少氧氣,影響根的呼吸作用 D.氣孔關(guān)閉,影響蒸騰作用
4.完成下面表格:
原料
場所
條件
產(chǎn)物
能量
反應(yīng)表達(dá)式
應(yīng)用
光合作用
呼吸作用
3、
三、【我的疑惑】請你把在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑惑或問題總結(jié)記錄在下面:
【課內(nèi)自主探究】
一、 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1.描述蒸騰作用的現(xiàn)象;闡明光合作用與呼吸作用的產(chǎn)物,原料,條件;運用實驗方法檢驗光合作用的產(chǎn)物,探究光合作用的原料。運用三大生理作用原理解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活上的相關(guān)問題(重點、難點)
2.理解綠色植物在生物圈中的作用,并且能夠運用所學(xué)知識解決社會實踐生活中的問題。
【中考中的地位】
二、【自主學(xué)習(xí)】以小組為單位,約8分鐘時間相互檢查,提出疑問
三、【探究學(xué)習(xí)】
課內(nèi)探究:觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實驗操作環(huán)節(jié)示意圖,回答下列問題:
4、
(1)步驟②的作用: 。
(2)步驟⑥中酒精的作用: 。
(3)步驟錯誤!未找到引用源。將葉片上下兩面用黑紙片遮蓋的目的是設(shè)置一組 實驗,這組實驗的變量是 。
(4)結(jié)合你在此實驗中的操作過程,將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序 。
(5)請說明出現(xiàn)圖①現(xiàn)的原因是
5、。
【探究提高】(1)在我們的實驗室,利用這盆植物能不能驗證蒸騰作用呢?若能,如何設(shè)計該實驗?
(2)在我們的實驗室,利用這盆植物能不能驗證呼吸作用呢?若能,如何設(shè)計該實驗?
(3)三大作用,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何應(yīng)用?
A
B
C
甲
乙
【鞏固提升】
1. 若將某植株一片葉的主脈切斷(右圖甲),另一片葉的兩面均貼上不透明的錫箔紙(右圖乙)。暗處理一晝夜后,置于陽光下4小時。取下兩葉經(jīng)脫色后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)
A部位呈棕褐色,B部位呈藍(lán)黑色,C部位不呈藍(lán)黑色。
以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要( )
A. 水和二氧化碳 B.葉
6、綠素和陽光 C.水和陽光 D.水和葉綠素
②
①
④
③
2. 據(jù)乙圖回答:a、⑴若表示二氧化碳,則表示 ,此時,物質(zhì)是通過 運輸?shù)狡渌鞴俚模蝗舯硎舅?,此時葉片正進(jìn)行 。 b、植物的三種生理活動中,綠色植物在白天進(jìn)行
有 種,夜晚進(jìn)行的有 種。
3.(2020 濰坊)圖1是冬暖式蔬菜大棚剖面圖。請聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際回答:
(1)在蔬菜生長旺盛時期,透明塑料膜內(nèi)側(cè)常有一些水滴。這些水滴主要來自植物的 。
(2)菜農(nóng)采用白天適當(dāng)增加光照,夜晚適當(dāng)降低室溫的措施,以提高蔬菜產(chǎn)量。其中的道理是什么
7、?
(3)菜農(nóng)常常對大棚內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥,不但培育了“綠色蔬菜”,而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度提高的主要原因是什么?
四、【典例解析】
(2020 濰坊)圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程,圖乙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請回答:
(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是(數(shù)字表示) 。
(2)間作套種、合理密植是為了提高過程[ ] 的效率。
(3)植物生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程[ ] 所釋放的能量;
8、 這一過程發(fā)生在乙圖的[ ] 中。
(4)過程B的強(qiáng)弱受 等環(huán)境因素的影響。
(5)在細(xì)胞分裂過程中,首先進(jìn)行的一項重要生理活動是 。
【課堂總結(jié)】
請同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識梳理并形成網(wǎng)絡(luò)。
【達(dá)標(biāo)檢測】
1.(2020 濰坊)以下對綠色植物各種生理活動的敘述,正確的是( )
A.在光照下只進(jìn)行光合作用和蒸騰作用,在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用
B.根對無機(jī)鹽的吸收,
9、不消耗能量
C.蒸騰作用產(chǎn)生的蒸騰拉力,促進(jìn)了植物對水分和無機(jī)鹽的吸收與運輸
D.氣孔是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”
2.冬季,利用大棚種植蔬菜、水果等是我市近幾年發(fā)展起來的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益明顯提高。下列哪項技術(shù)不利于大棚作物的增產(chǎn)?( )
A.夜間適當(dāng)提高棚內(nèi)溫度 B.適當(dāng)延長光照時間
C.適當(dāng)增加棚內(nèi)CO2含量 D.合理密植,適時澆灌
3.李明同學(xué)于6月中旬晴朗的一天作了如下的探究:從上午8點開始,在同一植株的相同位置上,每隔5小時摘取一片形狀、大小相同的葉子,并按時間順序編號后低溫保鮮。待摘取了4片(依次為甲、乙、丙、?。┖?,同時
10、進(jìn)行脫色處理再滴加碘液,顏色最藍(lán)的是( )
A.甲葉 B.乙葉 C.丙葉 D.丁葉
4.煙臺出產(chǎn)的蘋果,口感好,甜度高,家家戶戶都愿意儲存一些作為冬季水果。過了一個冬天后,剩下的蘋果甜味會減淡,原因是( )
A.細(xì)菌侵入 B.水分流失 C.有機(jī)物分解 D.細(xì)胞死亡
5.某校生物小組種植的白蘿卜喜獲豐收,每個重約1.5千克。白蘿卜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來自( )
A.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物 B.土壤中的無機(jī)鹽
C.空氣中的二氧化碳和土壤中的無機(jī)物 D.空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物
6..為使驗證植物呼
11、吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗獲得良好效果,右面所示的實驗示意圖中的塑料袋最好為( )
A.白色 B.黑色 C.紅色 D.無色
提高題【小組討論完成】7.圖示的曲線表示綠色植物在不同光照強(qiáng)度下吸收與釋放二氧化碳的情況(不考慮溫度因素)。A、B、C為曲線上的三個點,D為橫坐標(biāo)上的點。請據(jù)圖分析回答:
光照強(qiáng)度
A
吸收二氧化碳
B
C
D
釋放二氧化碳
(1)植物吸收二氧化碳的生理活動是 ,植物釋放二氧化碳的生理活動是 。
(2)在A點植物能進(jìn)行的生理活動是 ,在C點植物能
12、進(jìn)行的生理活動 。
(3)正條曲線說明光照強(qiáng)度與植物吸收二氧化碳的關(guān)系是:光照強(qiáng)度在D點之前 ;光照強(qiáng)度在D點之后 。
(4)B點為曲線與橫軸的交點,該點表示植物吸收和釋放二氧化碳的情況是 。
(5)如果白天光照強(qiáng)度長時期為B,植物能不能正常生活? 。原因是
。
13、
【課后拓展提升】
1. 通過本章的學(xué)習(xí)我們知道,綠色植物在生物圈中扮演著極其重要的角色,但隨著地球上人口數(shù)量的不斷增加,森林面積逐漸減少,氣候變得反復(fù)無常,生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化。最近在我國西南地區(qū)發(fā)生了近百年的特大干旱給人民的生產(chǎn)生活帶來嚴(yán)重的影響。請你運用所學(xué)生物學(xué)知識,談一下人類應(yīng)該怎樣做才能實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展?你有什么辦法能夠解決或者緩解西南地區(qū)的干旱災(zāi)害呢?
2. 預(yù)習(xí)內(nèi)容:預(yù)習(xí)動物的運動和行為專題,閱讀課本P92----P106明確幾個問題:能夠知道動物行為的意義、方式和基礎(chǔ),并且掌握關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及特點;描述運動的實現(xiàn);能夠區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為;舉例說出動物的社會行為。