《河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 生物的特征教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 生物的特征教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物的特征 一、教學(xué)目標(biāo): 學(xué)生掌握生物的特征 掌握科學(xué)探究方法——觀察，觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，觀察能力和分析問(wèn)題的能力。 二、教材分析： 重點(diǎn)：生物的基本特征、學(xué)生的觀察能力 難點(diǎn)：植物對(duì)外界刺激作出反應(yīng) 三、教學(xué)策略： 從學(xué)生身邊熟悉的事物開始，向?qū)W生提問(wèn)：校園里有哪些生物？哪些非生物？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。從課后練習(xí)的第1題讓學(xué)生分析，分清生物和非一物的區(qū)別在于是否具有生命。利用訓(xùn)練題對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察技能訓(xùn)練。 生物對(duì)外界的不同刺激作出不的反應(yīng)，動(dòng)物的不同繁殖方式等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。 四、課時(shí)與課型：1課時(shí)

2、 討論課 五、教具：生物圖片 六、教學(xué)過(guò)程： 引言：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出我們校園中有哪些是生物/哪些是非生物？（植物、動(dòng)物、微生物）（空氣、桌椅、黑板、書本） 這些是同學(xué)們觀察的結(jié)果，科學(xué)的觀察應(yīng)該是怎么樣？ 提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回答P6練習(xí)薄的提問(wèn)，會(huì)彈奏鋼琴的機(jī)器人、會(huì)生長(zhǎng)的鐘乳石是不是生物？ 機(jī)器人與鐘乳石不是生物，分清生物的非生物的區(qū)別在于是否具有生命，生命有什么表現(xiàn)？生物有哪些共同特征？ 正文：一、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們必需以植物或別的動(dòng)物為食，

3、從中獲得營(yíng)養(yǎng)。 二、生物能進(jìn)行呼吸：鯨呼氣只能說(shuō)明生物進(jìn)行呼吸的表面現(xiàn)象，真正的呼吸發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，植物除了進(jìn)行光合作用外，也進(jìn)行呼吸，同樣消耗氧。 三、生物能排現(xiàn)身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：動(dòng)物與人通過(guò)呼出氣體、排汗、排尿、排便等多種方式將廢物排出體外，植物也能通過(guò)落葉等方式排出廢物。 四、生物能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)： 五、生物能生長(zhǎng)和繁殖：植物通過(guò)種子→幼苗→植株 動(dòng)物卵生、胎生等 六、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，除病毒外。 以上我們從眾多

4、的生物事例中歸納出生物共同的特征，任何一個(gè)生物都應(yīng)具備營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、生長(zhǎng)和繁殖等特征。 技能訓(xùn)練： 作業(yè)：P6第二題 珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成，珊瑚蟲才是生物。 淺水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長(zhǎng)，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣，因此珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。 觀察的定義、作具、過(guò)程、結(jié)果分析 引導(dǎo)學(xué)生拿自身與兩面三物體比較 板書第一章認(rèn)識(shí)生物，第一節(jié)物物的特征 聯(lián)系學(xué)生的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)-澆水、施肥 植物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)除書上例子還有向光性、向水性、向地性 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言