《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第10課《思想的活躍與百家爭鳴》學案（無答案） 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省鄒平縣實驗中學七年級歷史上冊 第10課《思想的活躍與百家爭鳴》學案（無答案） 北師大版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、感知目標 學 習 目 標 知識目標 在掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、諸子百家(以儒、道、法三家為主)的思想特征的基礎上，培養(yǎng)學生用歷史的觀點理解政治、經濟、文化三者的辯論關系的能力；利用表演、質疑、辯論等形式培養(yǎng)學生語言表述歷史的能力；在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初步形成聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題的能力。 能力目標 采用探究式的學習方式，注重學生的學習過程，在討論與交流中掌握知識加深理解。通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學生的主體作用，學會自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的個人素質； 通過分析和辯論，培養(yǎng)學生探究性學習和比較、分析、歸納能力。 情感目標 通過對儒、道、法代表人物

2、思想的了解，認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正確的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質。 重 點 難 點 教師活動 學生活動 設計意圖 復備標注 啟 動 課 堂 復習舊知預習反饋 一、 背誦第9、課自主學習部分。 二、 結合板書中第9、課自主學習部分，聽寫。 聽寫檢測，學生互相批改并改錯 復習鞏固 課堂導入 春秋戰(zhàn)國的時代特征(背景)：生產力發(fā)展(牛耕和鐵器的作用)引發(fā)社會變革(奴隸制瓦解，封建制度確立)為思想文化的活躍提供了自由的空間(諸子百家、百家爭鳴)——思想的活躍與百家爭鳴。 學生讀課前引言，標畫重點

3、 引出本課主體 采用探究式的學習方式，注重學生的學習過程， 《思想的活躍與百家爭鳴》 教師活動 學生活動 設計 意圖 復備標注 學習導航 教師講解（結合第10課自主學習部分）春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成并逐步確立的社會大變革時期。這一時期，諸侯爭霸，七雄并立，社會動蕩，戰(zhàn)亂頻仍。而貫穿整個時代的是奴隸制度的沒落和消亡，各國紛紛“變法”，新興的地主階級異軍突起，封建經濟隨著社會生產力的進步日趨繁榮，可以說是一個大變革的時期。 知識梳理：見《學檢》自主學習的知識結構。 小結：?？鬃邮莻ゴ蟮乃枷爰?、儒家學派的創(chuàng)始人，他的思想主要是“仁”和“禮”兩部分?？?/p>

4、子興辦私學，對后世的教育有很大的影響。諸子百家相互辯駁，又相互影響，有力地促進了思想文化的發(fā)展。生產力是社會向前發(fā)展的真正動力。 學生先結合自主學習部分讀書，并背誦自主學習部分。學生按要求先自學分析、然后討論，在小組交流的基礎上，全班交流，確定好答案。 參與知識的形成過程，加深對知識的理解 通過分析和辯論，培養(yǎng)學生探究性學習和比較、分析、歸納能力。 知識梳理：見《學檢》自主學習的知識結構 學生對照知識結構復習鞏固 形成完整的知識體系 板書設計 復習鞏固并檢測 通過收集資料和角色扮演，發(fā)揮學生的主體作用，學會自主學習，培養(yǎng)學生合作交流的個人素質； 教后記