《山東省臨淄外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級歷史下冊 第14課 海峽兩岸的交往教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨淄外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級歷史下冊 第14課 海峽兩岸的交往教案 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 海峽兩岸的交往 課題名稱 主備人 　李葉紅 周次 　 備課時(shí)間 　 組長簽字 　 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，黨和政府的對臺(tái)基本方針，汪辜會(huì)談，九二共識(shí)，江澤民的八項(xiàng)主張，海峽兩岸日益密切的交往 過程與方法：正確理解黨的一以貫之、變化發(fā)展的對臺(tái)政策，培養(yǎng)客觀評判事件的能力。 2、 通過綜合論述臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土，培養(yǎng)史論結(jié)合陳述歷史的能力 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解統(tǒng)一符合國家的根本利益和民族情感，理解兩岸血濃于水的親切情感，為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)力量 教學(xué)重點(diǎn) 黨和政府和平統(tǒng)一祖國的大政方針 教學(xué)難點(diǎn) 對臺(tái)基本方針“和

2、平統(tǒng)一，一國兩制”?！? 教學(xué)方法及教具 講授法、討論法、啟發(fā)法?！《嗝襟w 課時(shí)數(shù) 　1課時(shí) 教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 二次備課 教學(xué)隨記 導(dǎo)入新課 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生展示 提綱總結(jié) 教師點(diǎn)撥 小組合作探究 教師總結(jié) 當(dāng)堂檢測 與作業(yè)反饋 香港澳門回歸祖國，既洗雪了百年國恥，也標(biāo)志著中國人民在祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。于是，臺(tái)灣問題的解決，成為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的關(guān)鍵。那么，今天的臺(tái)灣問題是怎樣形成的？黨和政府在不同時(shí)期又有

3、哪些對臺(tái)方針出臺(tái)？導(dǎo)入新課。 一． 對臺(tái)方針的演變 1． 新中國成立后： 2． 20世紀(jì)50年代中期： 3． 改革開放后： 4． 不久： 1．不同時(shí)期，黨的對臺(tái)方針都有哪些變化？ 2．由于國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境的變化，雖然不同時(shí)期的方針政策有所不同，但我們總是把民族利益和國家利益放在首位。再次顯示了中國共產(chǎn)黨代表的是整個(gè)中華民族的利益。 二． 海峽兩岸的交流 1．1987年 2．1990年 3．1991年 4．1992年 5．1995年 1．兩岸隔絕三十八年的狀態(tài)被打破,是什么時(shí)間？ 2．“九二共識(shí)”的內(nèi)容？ 3．“汪辜會(huì)談”的內(nèi)容？ 三．

4、今年來日益密切的交往 小組內(nèi)展示各收集的資料（經(jīng)貿(mào)往來的數(shù)據(jù)，兩岸三黨會(huì)談，大陸游客赴臺(tái)觀光的人數(shù)，大熊貓成功赴臺(tái)，“大三通”的實(shí)現(xiàn)等方面） 自習(xí)互議學(xué)習(xí)法，學(xué)生在一系列數(shù)據(jù)面前，不知不覺樹立了統(tǒng)一是不可阻擋的歷史潮流的觀念 討論：你認(rèn)為兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流迅速發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？ 課堂檢測： 材料一： 20世紀(jì)20年代末，聞一多先生寫下《七子之歌》，詩中將香澳門、臺(tái)灣比做流落在外的七個(gè)孩子，盼望他們回到祖國懷抱…… 材料二：2020年12月7日，國務(wù)院總理溫家寶在訪問美國時(shí)會(huì)見華僑和留學(xué)生等各界代表，談到兩岸關(guān)系時(shí)說：“淺淺的海峽，國之大殤，鄉(xiāng)之深愁！” 回答：（1）針對香港、澳門、臺(tái)灣問題，鄧小平提出了什么政策？起到了什么重要作用？ （2）材料二中“國之在殤，鄉(xiāng)之深愁”指什么？目前的臺(tái)灣問題是怎樣形成的？ （3）我國政府解決臺(tái)灣問題的基本方針是什么？（4）針對當(dāng)前兩岸關(guān)系的新局面，談?wù)勀愕目捶? 　 　 說明：教學(xué)過程包括預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)、展示交流、點(diǎn)撥升華、作業(yè)反饋等內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 　 反思與重建