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1、關注“學的反思”, 提高學習效率 摘 要：新課標要求教師關注學生的學習過程。學習反思是學生學習過程的重要一環(huán)，如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分一樣。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育者只注重了教師在“教”上的反思，卻沒有重視起學生在“學”上的反思。在“教”與“學”中共同“反思”，才能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“學”的雙贏。這也正是《課程標準》所要求的“能對知識的學習過程和解決問題的過程進行自我評判和調(diào)控”。 關鍵詞：學的反思 物理概念 解題思路 考試得失 學習方法 “學而不思則罔，思而不學則殆”，在古代的教育思想中就率先強調(diào)了教育與思考的重要性。學習過程中，反思是不可缺少的

2、環(huán)節(jié)，但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育者只注重了教師在“教”上的反思，卻沒有重視起學生在“學”上的反思。筆者認為，在“教”與“學”中都有“反思”過程，才能夠?qū)崿F(xiàn)“教”與“學”的雙贏。當前學生反思能力普遍缺失，原因是教師和學生兩方面都存在問題。為了提高物理學習效率，教師首先必須引導學生強化對自己學習過程進行反思的意識。 在高中物理教學中教師可以具體從下面四個方面引導學生進行“學的反思”： 一、反思物理概念、物理規(guī)律的認識 物理概念難學，物理規(guī)律難懂，這是學生的共識。其主要原因是物理概念規(guī)律具有高度概括、嚴謹、抽象的特點，從而具有較高的學習難度。教師可在概念教學時

3、讓學生經(jīng)歷這樣的反思過程：（這種現(xiàn)象或狀態(tài)）你能用自己的話描述嗎？物理概念的內(nèi)涵、外延是什么？相關表達式是什么？物理量是矢量、標量？是過程量、狀態(tài)量？單位是什么？適用范圍是什么？與相關物理概念有什么區(qū)別、聯(lián)系？我能運用概念解決相應問題嗎？這樣一系列流程之后就會澄清學生對概念的模糊認識，從而形成正確概念，反思過程的具體操作也就落到了實處。 二、反思解題思路、解題過程 在實際學習過程中，學生總是根據(jù)問題的具體情境來決定解題方法，這種方法是受具體情境制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應在解題后讓學生反思解題思路、解題過程，引導學生分

4、析具體方法中包含的物理基本思想方法，對具體方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的一般物理思想方法?，F(xiàn)在的學生只是一味做題，進行著高強度低效率的重復勞動，缺乏反思意識和反思能力，而反思解題思路、解題過程，能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通，從而達到弄懂一道題會解一類題的效果。 三、反思階段考試中的得失 考試既是復習的重要手段，也是檢驗學習效果、促進學生能力發(fā)展的重要舉措。階段考試的目的不僅僅是甄別，更重要的是促進師生反思，反思這一階段學習中的得失。 首先要反思考試技巧，引導學生反思考試各階段的得失。如：試卷發(fā)下來離正式應考還有一段時間，這段時間做了什么？遇到難題

5、是如何處理的？有無經(jīng)驗值得總結？做題過程中是否會感到注意力難以集中？又是如何調(diào)節(jié)的？能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？其次要反思考試結果?？荚嚱Y果是否符合真實水平？如果有差距，主要原因是什么？問題根源在哪里？是復習不得法、近階段復習不用功、考試時心理沒準備、身體不適應、審題過程不仔細？考試結果反映出哪些知識點沒有掌握？解哪類題失分較多？解哪類題比較費勁？在下階段如何調(diào)整復習，應在哪些方向下力氣？ 四、反思學習習慣和學習方法 掌握一定的學習方法很重要，對于學習方法的鞏固、舉一反三進而遷移利用更重要。所以教給學生好的方法和培養(yǎng)好的習慣都很重要，要讓學生學著

6、反思學習方法和習慣，調(diào)控自己的學習更科學。有的學生問過我：“老師，我每天總是積極完成作業(yè)，我還自己買了兩本物理資料做了，而且每次測試我都很認真、細心呀！可為什么卻考不了高分呢？”我后來檢查了她的物理資料，結果發(fā)現(xiàn)她確實很認真，做了很多習題，但是發(fā)現(xiàn)錯的題目并沒有想辦法弄清楚，甚至有些連答案都沒核對，顯然是學習方法出問題了。還有好些學生問過我：“老師，你教的知識我們聽得懂、看得懂，可為什么一做就要出錯呢？”有些人認為既然聽懂了、看懂了，還要錯，原因多半出在不細心上，卻不知道聽懂、看懂只是表面現(xiàn)象，實際上還處在一知半解、似懂非懂的階段。只有經(jīng)過有效的“學的反思”，才能夠取得好的效果，所以每隔一段時

7、間就要讓學生反思自己的學習習慣和方法。 實踐證明，在學習過程中，充分提供學習反思的機會，多關注學生“學的反思”，通過多種途徑培養(yǎng)反思的習慣，不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神，對學生來說終身受益。哲人笛卡兒說過：“我思故我在?！彼?，在學生學習過程中，多引導他們反思吧！ 參考文獻 [1]官文爍 走進高中物理教學現(xiàn)場[M].首都師范大學出版社，2011。 [2]《高中物理教學設計與課堂實錄》編寫組 高中物理教學設計與課堂實錄[M].上海科技教育出版社，2012。 [3]魯國棟 淺談高中物理教學反思[J].學問.現(xiàn)代教學研究，2010，（5）。 [4]荊永君 現(xiàn)代教育技術與高中物理教學[M].高等教育出版社，2012。 第 4 頁 共 4 頁