《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第五節(jié) 人是生物圈中的一員 分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第五節(jié) 人是生物圈中的一員 分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、　分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響　 教學(xué)目標 ? ①利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。 ? ②認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。 ? ③進一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ? 教學(xué)重點 ? ①掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。 ? ②認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。 ? 教學(xué)準備 ? 教師：查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。 ? 學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進行調(diào)查或收集資料。 ? 課時安排　1課時 ? 教學(xué)設(shè)計?

2、 ? ? 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 方案一 ? ①課外收集資料 課外分組查找資料：①我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；②我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；③我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；④我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。 幫助學(xué)生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。 ②課堂交流 　　將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個方面，其

3、他同學(xué)給予補充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強學(xué)習(xí)的自信心。 　　指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享；有助于學(xué)生意識到團體的力量，增強同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的信心及決心。 ③我為環(huán)保獻一策 充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。 　　鼓勵學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活動中，鼓勵學(xué)生朝著自己的目標加倍努力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。 方案二 辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論（需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料）。 ? 正方：人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。

4、? 反方：人類活動對生態(tài)環(huán)境有負面影響。 ? 課上學(xué)生之間針鋒相對，互不相讓，堅定自己的信念，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力，能更客觀全面地了解人類活動與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達成共識，共同為環(huán)境保護做貢獻。 　　適當(dāng)引導(dǎo)，將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評價。最后教師總結(jié)：人類活動對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題。 方案三 ①學(xué)生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛 ②觀看影像資料 ③認識周圍的破壞行為 在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，

5、抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 ? ? ? ??? 觀看我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激起對已遭破壞環(huán)境的痛惜和對破壞行為的憎恨。 ? 舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測可能帶給我們的嚴重后果。 　　給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。 ? 　　播放一些我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。 ? ? ? ??? 引導(dǎo)學(xué)生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境應(yīng)從身邊做起。 方案四 ①課外調(diào)查大慶的生態(tài)環(huán)境 ②課堂交流 ③設(shè)計實施方案 　　分組調(diào)查一

6、下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境，通過親自調(diào)查，了解身邊的環(huán)境情況，增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護意識。 ? 　　課上交流調(diào)查的結(jié)果，更全面地認識自己生活的環(huán)境所存在的問題，并及時提出自己的意見和建議，為環(huán)保出謀劃策。 ? 根據(jù)對大慶市民環(huán)保意識的調(diào)查，分組設(shè)計一些實施方案，調(diào)動身邊更多的人關(guān)心環(huán)境問題，提高居民的環(huán)境保護意識。 　　鼓勵學(xué)生親自調(diào)查自己的生活環(huán)境，并指導(dǎo)調(diào)查的主要問題：㈠大慶生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前大慶存在的主要污染源有哪些？③大慶人民目前對環(huán)境保護的意識如何？ ? 　　完全參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

7、 ? 　　鼓勵學(xué)生設(shè)計切實可行的方案，在課外分組實施，將生物課堂延伸至課外，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識更加深入人心。 ? 教學(xué)過程 ? 師：從人類在地球上出現(xiàn)的那一刻起，人就成為生物圈中的一分子。人類不斷進化發(fā)展，逐漸變成了強者，而現(xiàn)在人類已經(jīng)強大到能夠影響生物圈的面貌。有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了生機，帶來了文明，使得整個生物圈欣欣向榮；也有的人說，人類的出現(xiàn)給生物圈帶來了危害，人類的活動使得生態(tài)環(huán)境日益惡化。那么，到底人類的活動對生態(tài)環(huán)境是有正面影響，還是有負面影響呢？今天我們就來開一個小型的辯論會。全班同學(xué)分成正反兩方，分別為自己一方所持的觀點進行辯論。首先由正方

8、先對自己一方所持的觀點進行陳述。 ? 正：我方的觀點是人類活動對生態(tài)環(huán)境具有正面影響。自從人類出現(xiàn)在地球上，人類的活動使得生物圈中的物質(zhì)循環(huán)加快了；人類利用自己的智慧，通過高科技的手段，改良了土壤，創(chuàng)造了新的品種；人類的辛勤勞動使荒山變成了綠油油的農(nóng)田，使沙漠變成了綠洲；我國建設(shè)的“三北”防護林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可見，人類的活動改善了生態(tài)環(huán)境的面貌，對生態(tài)環(huán)境有正面影響。 ? 師：現(xiàn)在請反方同學(xué)陳述。 ? 反：我方的觀點是人類活動對生態(tài)系統(tǒng)具有負面影響。人類的活動破壞了生物圈的和諧，打破了生態(tài)平衡，造成了生態(tài)環(huán)境的急劇惡化。即使人類會做出一些對環(huán)境有益的活動，但那也是在

9、人類破壞環(huán)境后所做的一點彌補，而這一點補救卻比不上人類破壞的千分之一。因此，我們認為人類活動對生態(tài)環(huán)境具有負面影響。 ? 師：兩方同學(xué)都已將自己一方所持的觀點陳述完畢了，都非常的堅定而自信。下面進行自由辯論。 ? 正：人類可以消滅一些有害物種，如蒼蠅、蚊子、老鼠等，消滅了這些有害生物，可以減少疾病在動物之間的傳播，有利保護珍稀物種。 ? 反：但是沒有人類的時候，也沒有使物種減少啊，反而是人類出現(xiàn)以后物種才減少。 ? 正：物種的滅絕有自然的因素，有它本身產(chǎn)生和消亡的自然規(guī)律，而且有些物種由于氣候環(huán)境的變化而滅絕了，并不全是人類的原因，而且人類通過基因重組又培育出了許多新的品種。此

10、外，還建立了自然保護區(qū)，保護那些瀕危的物種。 ? 反：你們還記得沙塵暴吧，滿天飛沙，天都變成紅色的了。就是由于人類的濫砍濫伐，破壞森林和草原，才使得沙塵暴頻頻發(fā)生。這不正是人類的活動造成的嗎？ ? 正：那人類還建設(shè)防護林呢。防護林能隔沙，在沙漠的邊上建上防護林，可以減慢沙漠化的進程，這對生態(tài)環(huán)境具有保護作用。 ? 正：而且人類還可以引進物種。你們都聽說過屎克郎吧。澳洲本來沒有這種生物，他們的牧場由于牛羊的糞便不能清除，以至于草場快要退化了。這時他們從國外進口了屎克郎。它可以分解牛羊的糞便，這樣就幫助他們清理了草場，草場沒有退化，所以人類的活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。 ? 反：但人

11、類的引進物種也有失敗的時候。水葫蘆從國外引進我國，本來想用它來凈化污水，但引入后，由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長，幾乎遮蓋了整個池塘，使很多水生生物幾乎絕跡了，非但原來的設(shè)想沒有成功，反而破壞了原本的生態(tài)環(huán)境。 ? 反：還有酸雨，人類排放的二氧化硫在大氣中與水分結(jié)合形成酸雨。酸雨影響土壤，使水中的生物死亡，使農(nóng)田和森林遭到破壞，這就是人類的活動對生態(tài)環(huán)境造成了毀滅性的災(zāi)害。 ? 反：還有人類的濫砍濫伐，致使森林面積嚴重減少，造成洪水，給整個生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的危害。 ? 正：我國正在實行退耕還林還草活動。種過農(nóng)作物的土壤肥力特別好，更有利于樹木和小草的生長，有利于增加我國森林的覆蓋面積

12、，有利于綠化環(huán)境、凈化空氣，對生態(tài)環(huán)境具有促進作用。 ? 反：人類向大氣中排放的氟立昂，導(dǎo)致臭氧層出現(xiàn)空洞。無法阻擋紫外線，對地面的生物造成了嚴重的危害。 ? 正：如果一個地方干旱太久，人類就可以利用人工降雨的方法來克服干旱，使當(dāng)?shù)氐纳锬軌蛏嫦氯?，這對生態(tài)環(huán)境是有利的。 ? 反：工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、污水隨意地排放，致使陸地上的淡水資源遭到嚴重的污染，使陸地上的生物和水中的生物中毒致死，不僅污染環(huán)境，還使淡水資源越來越少。 ? 正：你們都知道火山噴發(fā)對環(huán)境的破壞力吧。人類可以利用高科技的手段，使火山不再噴發(fā)，而目，還能利用這些能量來發(fā)電。人類控制了火山噴發(fā)，對生態(tài)環(huán)境有正面影響

13、。 ? 師：非常好！自由辯論時間到。雙方同學(xué)都表現(xiàn)得非常好，都非常積極、踴躍。下面就請雙方做最后的陳述。請正方同學(xué)開始。 ? 正：通過以上我方同學(xué)舉的例子，我們可以清楚地看到，人類正通過自己的努力使我們的生態(tài)環(huán)境變得更好。雖然人類的有些活動會對生態(tài)環(huán)境有負面影響，但通過各種途徑，將這些影響減少到最低，這是我們的目標。因此，我們相信人類會越來越注意自己的活動，使自己的活動對整個生態(tài)環(huán)境更加具有正面的影響。 ? 師：請反方同學(xué)做最后陳述。 ? 反：我方同學(xué)所舉的例子，相信各位同學(xué)都聽到了。雖然我們在論證我們的觀點，但我們心里確實很痛惜。我們希望我們的環(huán)境更美麗，空氣更清新，水更潔凈。因此，我們呼吁那些繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境的人們，停止你們的行為吧，停止你們破壞自己家園的活動吧，停止你們對生態(tài)環(huán)境的負面影響吧！ ? 師：太好了，雖然我們是在辯論，但同學(xué)們表現(xiàn)出來的對生態(tài)環(huán)境的感情真是讓老師感動！人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響，也有負面影響。正面影響使我們的環(huán)境更好，而負面影響必須引起我們高度的重視。人類必須下大力氣保護環(huán)境，必須采取措施停止破壞環(huán)境，并加大保護和治理的力度。我們要清楚地認識到，人類在環(huán)境保護方面不是無能為力的。我們要用自己的智慧，自己的才干去保護好我們自己的家園，讓我們生活的環(huán)境更加美好。今天的辯論到此結(jié)束。