《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第五單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 課題名稱：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式??????????????????????????????? 教材版本：人民教育出版社 《生物》 七年級(jí)下冊(cè)第四單元 第三節(jié) 教學(xué)背景分析 （一）? 品教材、析學(xué)情： 1、設(shè)計(jì)背景分析： 《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是人教版《生物》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生物圈中的人》第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》的其中第三節(jié)。作為一章的重點(diǎn)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得其對(duì)于科學(xué)的概念變得易學(xué)易懂。針對(duì)教材中涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)相對(duì)較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯(lián)系生活”、“生活應(yīng)用理論”、“理論實(shí)踐生活”為設(shè)計(jì)主線，

2、注重知識(shí)線與方法線同時(shí)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦分析、交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的教學(xué)理念。知識(shí)與方法并重的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使其建立健康的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容。 2、教材分析： （1）教材中大量圖片的使用，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，使抽象知識(shí)具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 （2）教材中探究活動(dòng)的引入，目的在于通過(guò)探究實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)方法獲取知識(shí)，并培養(yǎng)其求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 （3）教材中各種媒體資源的應(yīng)用，始終強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，試從學(xué)生常見(jiàn)的或親身體驗(yàn)過(guò)的生活環(huán)境現(xiàn)象入手，緊扣生物與環(huán)境相聯(lián)系的主題，既容易引起學(xué)生的共鳴，又符合

3、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3、學(xué)情分析： （1）學(xué)生已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺(jué)器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動(dòng)調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)。 （2）學(xué)生已有方法與能力：基本實(shí)驗(yàn)探究操作（觀察，分析、歸納）、動(dòng)手游戲 （3）學(xué)生已有的心理水平：好學(xué)、興趣易激發(fā)、缺乏協(xié)作與耐性 （二）? 談教法、話學(xué)法： （三）? 找難點(diǎn)、抓重點(diǎn)： 1、? 教學(xué)重點(diǎn)： ①．能明確說(shuō)出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ②． 能探究人體某種反射現(xiàn)象。 ③． 能得出人體復(fù)雜反射建立的條件。 2、? 教學(xué)難點(diǎn)： ①．能明確說(shuō)出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ②．能用語(yǔ)言正確描述反

4、射弧的結(jié)構(gòu)組成和活動(dòng)機(jī)理。 ③．現(xiàn)場(chǎng)談?wù)摵突顒?dòng)的調(diào)控。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）、本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 1、課堂氣氛要活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。 2、充分利用多媒體，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)習(xí)效果。媒體資源和教具應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生直接強(qiáng)烈的感覺(jué)。 3、容量大,要求學(xué)生有深刻體會(huì),并能體現(xiàn)在行動(dòng)上。 4、要求學(xué)生掌握探究實(shí)驗(yàn)的步驟，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，。并利用所學(xué)去處理 5、板書設(shè)計(jì)：言簡(jiǎn)意賅、層次分明、圖文并茂（充分利用圖版與板書結(jié)合） 6、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：自主評(píng)價(jià)、組員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) （評(píng)價(jià)表格如下）

5、 ? ?? 姓名 認(rèn)知水平 在（ ??）內(nèi)劃“√” 了解（?????? ） 理解（?????? ） 運(yùn)用（?????? ） 進(jìn)步點(diǎn) 例題探究成績(jī) 教師寄語(yǔ) ? ? ? ? 備注 ? 教學(xué)目標(biāo)( a——c為分層等級(jí)，依次為逐步提高) （一）、知識(shí)落實(shí)點(diǎn)： 1．神經(jīng)調(diào)節(jié) a.?????? 能知道神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)發(fā)生在人體上的現(xiàn)象。 b.?????? 能用自己的話歸納說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念。 2．反射 a.?????? 能知道什么是反射。 b.?????? 能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 3．反射弧 a.?????? 能用語(yǔ)言正確描述反射弧的

6、結(jié)構(gòu)組成和活動(dòng)機(jī)理。 b.?????? 明確反射必須通過(guò)反射狐完成。 4．簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射 a．能舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。 b．能用自己的話說(shuō)出人建立復(fù)雜反射的意義。 （二）、技能提升點(diǎn)： 1．能夠分析文字、圖片或是視頻等綜合信息。（a） 2．能夠嘗試歸納總結(jié)概念要點(diǎn)。（b） 3．能探究人體某種反射活動(dòng)。（c） （三）、情感升華點(diǎn)： 1．能通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（a） 2．能逐步建立起熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)健康的生活理念。（b） 教學(xué)資源選擇 （一）、媒體選擇：PPT課件、相關(guān)視頻（“劉翔退賽”）、《反射弧》FLASH （二）、教具選擇：自

7、作摸寶箱、熱寶、青梅若干、神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意貼圖版 教學(xué)流程示意圖 構(gòu)建環(huán)境→引起興趣→ 游戲探究 ?????????????????????????????????????????????????????????????? ↓? 拓展延伸← 媒體展示← 思考?xì)w納 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)言： 提問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目——體育運(yùn)動(dòng)文化節(jié)又要到了。每班的同學(xué)都在為這場(chǎng)盛會(huì)，做著充分的準(zhǔn)備。你們都喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？（答：籃球、足球、乒乓球、短跑等） 提問(wèn)：這些運(yùn)動(dòng)中的哪些動(dòng)作最吸引你？（答：扣籃準(zhǔn)、跑步快、協(xié)調(diào)、柔美的舞姿等等） 提問(wèn)：柔美舞姿、精準(zhǔn)扣籃、還有協(xié)調(diào)跨欄等等主要是在人體哪個(gè)系統(tǒng)的

8、參與下完成的呢？ （答：神經(jīng)系統(tǒng)） 提問(wèn)：在比賽中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員還有什么現(xiàn)象呢？ （答：呼吸加快、心跳加快、出汗等） 提問(wèn)：這些現(xiàn)象主要又是在哪個(gè)系統(tǒng)的參與下完成的呢？ （答：還是神經(jīng)系統(tǒng)） 講述：人無(wú)論復(fù)雜的體育動(dòng)作，還是簡(jiǎn)單的呼吸現(xiàn)象，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。 提問(wèn)：既然神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于人體活動(dòng)這么重要，那么人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的呢？ （答：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。包括皮膚結(jié)構(gòu)中都有） （出示貼圖模型） 新課教學(xué)： 設(shè)問(wèn)：神經(jīng)系統(tǒng)的這種調(diào)節(jié)作用依靠一種什么樣的方式呢？（以跨欄明星——?jiǎng)⑾铻槔? 提問(wèn)：1、是什么刺激了運(yùn)動(dòng)員作

9、出開(kāi)始起跑的反應(yīng)？ （答：槍聲） 提問(wèn)：2、槍聲刺激了劉翔身體的哪個(gè)部位？能具體點(diǎn)？ （答：耳朵——耳蝸） 講述：這種刺激來(lái)自于身體所處的外界環(huán)境。 提問(wèn)：3、耳蝸接受到外界刺激后，作出了起跑的動(dòng)作。那么，在接下來(lái)的片斷中，劉翔的起跑過(guò)程還受到了另外的刺激，是什么呢？（請(qǐng)仔細(xì)觀察） （演示視頻：劉翔傷病退賽） ????? （答：是腳傷。） 講述：這個(gè)刺激來(lái)自于身體內(nèi)部。 提問(wèn)：視頻中，劉翔腳傷后表現(xiàn)出什么樣子？（答：走路一瘸一拐。） 提問(wèn)：如果腳傷發(fā)生在你身上呢？會(huì)什么反應(yīng)？（答：都一樣，也是一瘸一拐） 講述：也就是普遍的規(guī)律的反應(yīng)。 講述：很好。像這樣，人體通過(guò)神經(jīng)系

10、統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做反射。也就是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 提問(wèn)：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解反射發(fā)生的過(guò)程，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲（“暗箱摸寶”）。 哪位同學(xué)勇者當(dāng)先，來(lái)做“摸寶人”？（答：我來(lái)） （教師臺(tái)上指導(dǎo)、學(xué)生上臺(tái)參與游戲、教師提示幫助完成游戲）： 講述：不能看寶箱，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“摸寶人”的反應(yīng)。 提問(wèn)：1、摸到“寶物”時(shí)，這位同學(xué)有什么反應(yīng)？（答：縮手） 2、這種反應(yīng)是反射嗎？為什么？（答：是反射。） 講述：可以從定義中的兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析：（人皮膚碰到燙的東西都會(huì)縮手，并且這個(gè)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)控制的。） 提問(wèn)：類似這種縮手反應(yīng)的例子還有很多

11、，你們能聯(lián)系自己的生活。說(shuō)說(shuō)都有什么嗎？ （答：學(xué)生舉例，教師理答分析） 講述：同學(xué)們分析得十分正確，類似的例子還有很多。 提問(wèn)：比如：遇到什么刺激人會(huì)眨眼？吃到酸梅什么反應(yīng)？等等。 講述：這些都是發(fā)生在人體上的反射活動(dòng)。 設(shè)問(wèn)：在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)后，來(lái)探究一下人體的上述反應(yīng)究竟由哪些神經(jīng)結(jié)構(gòu)參與？ 講述：以“縮手反射”為例。請(qǐng)相鄰4位同學(xué)為一小組討論一下。（教師巡回指導(dǎo)、幫助完成探究）（2分鐘后） 講述：請(qǐng)同學(xué)們派代表來(lái)說(shuō)明本小組的討論結(jié)果。（答：皮膚、脊髓、大腦、肌肉等） 提問(wèn)：這些結(jié)構(gòu)是如何完成反射的？（討論2分鐘）。 講述：我們?cè)谝郧暗恼n中已經(jīng)知道了刺激

12、信息傳導(dǎo)的過(guò)程，可以根據(jù)這些提示討論思考 （答：手指皮膚中感受器感受到熱的刺激，產(chǎn)生了沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了這個(gè)信號(hào)后，立即產(chǎn)生沖動(dòng)，并將沖動(dòng)傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)又迅速將來(lái)自神經(jīng)中樞的沖動(dòng)傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢支配肌肉收縮，產(chǎn)生手收縮回來(lái)的動(dòng)作。） 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊將模板貼在黑板上 提問(wèn)：1、同學(xué)們分析得很好。縮手反射依賴這樣的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，那如果我將感受信息的結(jié)構(gòu)變?yōu)檠劬Α⑿畔⒅行母臑榇竽X，這個(gè)結(jié)構(gòu)就構(gòu)成了我們同學(xué)剛才提到的哪個(gè)反射？（答：眨眼反射。） 2、那吃青梅分泌唾液的反射結(jié)構(gòu)在圖版上怎么更改就能表示呢？（答：舌頭上的味蕾、大腦

13、、唾液腺）請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多媒體操作臺(tái)上的圖形模板來(lái)粘貼表示。 講述：不難發(fā)現(xiàn)，感受信息的結(jié)構(gòu)種類很多，作出反應(yīng)的結(jié)構(gòu)可以是神經(jīng)末梢支配的肌肉或腺體。 講述：上述的這些反射都依賴著幻燈上標(biāo)識(shí)的這五個(gè)信息傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這就是反射弧。 提問(wèn)：反射弧的每一個(gè)結(jié)組成部分都有生物學(xué)專業(yè)名詞，在同學(xué)們看過(guò)下面的這段FLASH后，能說(shuō)出名稱？（演示FLASH）（學(xué)生觀察記憶）? 可播放2遍 提問(wèn)：反射弧包括哪5部分？ （答：同學(xué)對(duì)應(yīng)回答出每個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器） 講述：反射弧結(jié)構(gòu)完整，那么對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，眨眼、排尿、縮手等反射等都是再簡(jiǎn)單不過(guò)的活動(dòng)。

14、而對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，完成這些動(dòng)作卻是很困難的、甚至一輩子都不可能完成。 提問(wèn)：生活中有這樣的例子嗎？（學(xué)生嘗試回答：癱瘓、面癱等） 講述：體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭和曾經(jīng)3度扮演超人的好萊塢演員就是這樣的例子。 提問(wèn)：剛學(xué)完反射弧，判斷什么原因使得他們發(fā)生這樣的改變呢？ （答：神經(jīng)中樞受損，反射弧結(jié)構(gòu)中斷） 講述：反射弧不完整或是功能不健全都會(huì)引起神經(jīng)調(diào)節(jié)障礙，從而影響正常生活。即使如此，桑蘭每天堅(jiān)持讀書、Christopher直到病逝前每天堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練，還有我們班的葉子涵同學(xué)在軍訓(xùn)時(shí)的毅力表現(xiàn)，讓所有老師刮目相看。面對(duì)人生的不幸，我們也要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，這是人類對(duì)生命的敬畏！ 設(shè)問(wèn)：除此以外，發(fā)生在

15、人體上的反射還有哪些呢？（教師提示吃酸梅或青梅） 提問(wèn)：青梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。天生就會(huì)的，那么當(dāng)看到青梅的圖片呢？你們什么反應(yīng)？談到梅的時(shí)候呢？ （答：都會(huì)分泌唾液。是反射。） 提問(wèn)：吃和看梅、談梅都會(huì)分泌唾液，這兩種反射與吃梅需要的條件、意義相同嗎？ （答：青梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過(guò)青梅的人，在看到青梅圖片時(shí)，也能出現(xiàn)這種反射 — 分泌唾液。） 提問(wèn)：也就是說(shuō)，看梅和談梅的反射的建立的基礎(chǔ)是？（吃梅反射） 講述：很好，像這種天生就會(huì)的、不自覺(jué)的反應(yīng)，我們就稱之為簡(jiǎn)單反射。而以此為基礎(chǔ)建立的通過(guò)后天學(xué)習(xí)體驗(yàn)

16、獲得的，并且與人類所特有語(yǔ)言文字有關(guān)的反射，就是復(fù)雜反射。 提問(wèn)：人建立復(fù)雜反射有什么意義呢? 提問(wèn)：古人在三國(guó)時(shí)期就知“望梅止渴”，這對(duì)于缺水的官兵有何幫助？（答：解渴，救命） 提問(wèn)：你能舉出相類似的例子嗎？（答：談虎色變、畫餅充饑） 講述：回答得很好。這就是人建立復(fù)雜反射的意義。 結(jié)束評(píng)價(jià)： （簡(jiǎn)單小結(jié)）： 過(guò)渡：人體通過(guò)各種簡(jiǎn)單的或復(fù)雜的反射，來(lái)調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，使人體趨向于有利的刺激，避開(kāi)有害的刺激，更能適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。 提問(wèn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)依賴的方式是什么呢？（答：反射） 提問(wèn)：反射可以分為兩種是？（答：簡(jiǎn)單的復(fù)雜的） 提問(wèn)：完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是？（答：反射?。? (并找學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)應(yīng)圖版，寫出結(jié)構(gòu)名稱) 講述：以上內(nèi)容就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。 （開(kāi)放評(píng)價(jià)）： 開(kāi)放性分析題（機(jī)動(dòng)）：將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。就你熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，分析其反射弧組成（以此來(lái)評(píng)價(jià)你本節(jié)課掌握的程度） 提問(wèn)：擊球反射的路徑是？（學(xué)生小組討論回答并在課下運(yùn)用評(píng)價(jià)表完成本節(jié)課的評(píng)價(jià)）