《河南省安陽(yáng)市第十四中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 難忘九一八學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省安陽(yáng)市第十四中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第14課 難忘九一八學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第14課 難忘九一八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握九一八事變的時(shí)間、經(jīng)過和結(jié)果；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景、時(shí)間、經(jīng)過和結(jié)果；西安事變和平解決的意義。 過程與方法目標(biāo)：通過討論探究東北迅速淪亡的原因和中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)分析歷史問題的能力和主動(dòng)探究歷史的意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，激發(fā)對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛構(gòu)主義精神和民族責(zé)任感。通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針的學(xué)

2、習(xí)，要熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：九一八事變，西安事變。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：西安事變的和平解決及其意義。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探。 1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 播放歌曲《松花江上》創(chuàng)設(shè)情景后，導(dǎo)入新課。 2．組織學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行自我探究。 （1）九一八事變爆發(fā)于哪一年？你能說說它的簡(jiǎn)單經(jīng)過嗎？ （2）九一八事變的結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？面對(duì)它的結(jié)果，你有什么感想。 （3）九一八事變爆發(fā)后全國(guó)各階層有何反應(yīng)？ （4）中國(guó)共產(chǎn)黨于何時(shí)提出了建立全國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張？ （5）西安事變發(fā)生在什么時(shí)候？是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？你能說說它的簡(jiǎn)單經(jīng)過和結(jié)果嗎？

3、 3．小組內(nèi)交流自探成果，組長(zhǎng)總結(jié)出有疑問和看法有分歧的問題。 4．分別選五個(gè)小組按題序展示自探成果，其他小組如有不同意見作補(bǔ)充，教師指導(dǎo)統(tǒng)一看法。評(píng)出最佳匯報(bào)小組。 二、分組學(xué)習(xí)，合作交流。 1．多媒體出示再探題，小組討論交流，共同完成以下探究： （1）張學(xué)良和楊虎城在怎樣的情況下發(fā)動(dòng)了西安事變？說說你對(duì)張學(xué)良和楊虎城將軍的評(píng)價(jià)。 （2）中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？西安事變的和平解決有何歷史意義？ 2．小組代表展示合探成果，展示形式不限。全班選出最優(yōu)展示小組。 三、精講點(diǎn)撥，小結(jié)鞏固。 1．教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，預(yù)測(cè)點(diǎn)撥： 學(xué)生在展示探究題一張楊

4、二人發(fā)動(dòng)西安事變的背景時(shí)，如果學(xué)生只搬用課本上的文字或用自己的語(yǔ)言不能高度概括，教師應(yīng)從國(guó)內(nèi)矛盾的變化、共產(chǎn)黨的積極爭(zhēng)取、張楊二人的愛國(guó)熱情等方面進(jìn)行引導(dǎo)。 2．教師多媒體出示對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)的小結(jié)，學(xué)生記憶知識(shí)要點(diǎn)。 第14課 難忘九一八 時(shí)間： 背景： 九 西 目的： 一 地點(diǎn)： 安

5、 時(shí)間： 八 事 經(jīng)過： 事 人物： 變 經(jīng)過： 結(jié)果（出現(xiàn)此結(jié)果的原因）： 變 結(jié)果： 四、反饋檢測(cè)，拓展運(yùn)用。 （一）為檢查學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力提升的情況，多媒體出示檢測(cè)題： 1、駐東北日軍于1931年9月炸毀南滿鐵路柳條湖的一段鐵路，是為了 （ ） A．發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口 B．發(fā)動(dòng)九一八事變制造借口 C．發(fā)動(dòng)一二八事變制造借口 D

6、．發(fā)動(dòng)盧溝橋事變制造借口 2、九一八事變前后，蔣介石提出“以公理對(duì)強(qiáng)權(quán)，以和平對(duì)野蠻，忍痛含憤，暫取逆來順受之態(tài)度…”其態(tài)度表現(xiàn)在行動(dòng)上就是（ ） A．攘外必先安內(nèi) B．幻想國(guó)際聯(lián)盟伸張正義C．不抵抗 D．等待日本主動(dòng)撤兵 3、1936年12月13日，《西北文化日?qǐng)?bào)》登載了一則重要新聞，標(biāo)題為“爭(zhēng)取中華民族生存，張楊昨發(fā)生對(duì)蔣兵諫?！痹撔侣剤?bào)道的內(nèi)容應(yīng)該是（ ） A．九一八事變 B．西安事變 C．盧溝橋事變 D．臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 4、關(guān)于西安事變的認(rèn)識(shí)，不正確的是 （ ） A．目的是逼蔣抗日 B．主要原因是中日民族矛盾上升 C．結(jié)果是實(shí)現(xiàn)和平解決 D．意義是抗日民

7、族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成 5、如果你編寫《西安事變》課本劇，下列哪一位歷史人物不可能出現(xiàn)在西安談判場(chǎng)景中（ ） A．張學(xué)良 B．蔣介石 C．毛澤東 D．周恩來 6、西安事變發(fā)生后，如果置蔣介石于死地，那么當(dāng)時(shí)的中國(guó)可能出現(xiàn)的局面是（ ） （1）中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)規(guī)模擴(kuò)大 （2）日本趁機(jī)吞并中國(guó) （3）親日派上臺(tái)，有利于日本對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步侵略 （4）全國(guó)形成抗日救亡高潮 A．（1）（2） B．（2）（3）（4）C．（1）（2）（3）D．（1）（4） 7．閱讀下列材料，回答問題： 九一八事變后，國(guó)民黨政府“嚴(yán)格命令全國(guó)軍隊(duì)，對(duì)日避免沖突，對(duì)于國(guó)民亦一致告誡，務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度”，而東北軍民和中國(guó)共產(chǎn)黨則采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，打擊了日本侵略者。 （1）根據(jù)材料指出當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府處理九一八事變的政策，并分析由此導(dǎo)致了什么后果？ （2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出部分東北軍民和中國(guó)共產(chǎn)黨采取的“積極的應(yīng)對(duì)措施”各有什么表現(xiàn)？ （3）國(guó)共兩黨采取不同的對(duì)策說明了什么本質(zhì)問題？ （二）為豐富學(xué)生的課外知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的能力遷移，做到學(xué)歷史和懂現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，多媒體出示以下拓展題： 2020年10月15日，張學(xué)良與世長(zhǎng)辭，江澤明同志在發(fā)給張學(xué)良親屬的唁電中，稱張學(xué)良是偉大的愛國(guó)者，是中華民族的千古功臣。作為國(guó)家主席，江澤民為什么給予張學(xué)良如此高的評(píng)價(jià)？