《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級語文上冊 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級語文上冊 6 我的老師導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 我的老師 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點 重 點 1、學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語言2、圍繞中心選材的寫法 難 點 依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)措施、時間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評）提綱 ?介紹作者、解題 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直

2、生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 一、 自主學(xué)習(xí) 掌握字詞，理清課文脈絡(luò) 1、 自由讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方反復(fù)讀 2、 再讀課文，理清層次?！? 簡要回答下列各題： （1）本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？ （2）本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾

3、件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？ 二、合作學(xué)習(xí) 深入文本，走進(jìn)主人公，分析蔡老師的性格特征 蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？ 4、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點 5、課文重點寫她的什么品質(zhì)? 6、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標(biāo)題嗎? 7、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。 8．這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎? 9、有人認(rèn)為，本文著重

4、寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學(xué)生充分討論 作業(yè)：熟讀課文，劃出細(xì)節(jié)描寫的語句 質(zhì)疑解難 教學(xué)反思 年級組 教導(dǎo)處 永靖縣回民中學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 3、 學(xué)習(xí)在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點。 2、圍繞中心選材的寫法 重 點 圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈 難 點 依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)措

5、施、時間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評）提綱 一、 ?走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。 1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。 2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情？為什么呢？ 3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說明？ 4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛桑? 二、賞析寫作特色。 根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問題

6、展開討論： （1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。 （2）自然樸素的語言，深沉豐富的感情。 （3）神態(tài)及心理的逼真描寫。 （4）圍繞中心，精心選材。 （5）在敘事時，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。 三、 拓展延伸，寫作訓(xùn)練 1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學(xué)方面取得了較大的成績，準(zhǔn)備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？ 2、學(xué)生寫作，然后交流。 3、教師小結(jié)： 四、布置作業(yè) 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請同學(xué)模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。 質(zhì)疑解難 教學(xué)反思 年級組 教導(dǎo)處