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1、雖有嘉肴
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”,翻譯課文;以“意義”劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】:以“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】:
1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節(jié)奏。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】:
通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下,根據(jù)課下注釋?zhuān)熬抛址g法”,達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作,讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】:
1、朗讀課文不少于4遍,力爭(zhēng)讀熟, (讀熟后自己在橫線打
2、鉤)
2、給下列加點(diǎn)字注音:
嘉肴( ) ( ) 自強(qiáng)( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )
3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。
雖 旨 至道 善 困
是故 自強(qiáng) 自反
故曰:教學(xué)相長(zhǎng) -
《兌命》曰:“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎! 。
【背景資料】:本文節(jié)選自《學(xué)記》(《禮記集解》)。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇,是中國(guó)教育史上,也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著
3、。文字言簡(jiǎn)意賅,喻辭生動(dòng),系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學(xué)的制度、原則和方法,教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí),課前活動(dòng)。(七年級(jí)練字、八年級(jí)話題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累)
二、學(xué)習(xí)研討
(1)朗讀課文,整體感知。
1、自讀后,聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習(xí)小組形式展示)
(2)速讀課文,根據(jù)課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組交流,最后班內(nèi)共同解決)。
1、預(yù)設(shè)問(wèn)題:解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有嘉肴,弗食不知其旨也;
雖有至道,
4、弗學(xué)不知其善也
我不能解決字詞或句子:
2、細(xì)讀文章,讀出節(jié)奏,注意停頓。
方法指導(dǎo):要正確解答這類(lèi)問(wèn)題,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主,聯(lián)系上下文,在此基礎(chǔ)上,再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。
如; 是故∕學(xué)∕然后知不足
3、讀懂文章,說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸,展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系,開(kāi)頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
【小結(jié)】(我收獲,我快樂(lè))
從學(xué)習(xí)的角度,“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹??試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀愕目捶ā?
【課堂檢測(cè)】
《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《 》的文章選集,是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱(chēng)“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ,記錄 等的問(wèn)答,記述 。
【課外延伸】:
1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟:博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學(xué)者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。
【學(xué)后反思】