《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 童區(qū)寄傳導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 童區(qū)寄傳導(dǎo)學(xué)案2（無(wú)答案） 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、童區(qū)寄傳 第二課時(shí) 一、引言： 上節(jié)課我們讀懂了文章，學(xué)習(xí)了文言文翻譯的基本方法，也領(lǐng)會(huì)了區(qū)寄的智慧與勇敢。作者又是怎樣來(lái)刻畫這一少年英雄的，作者創(chuàng)作這樣一個(gè)人物在當(dāng)時(shí)又有怎樣的意圖，對(duì)于今天的我們又有哪些啟發(fā)呢？這些問題或許同學(xué)們會(huì)有更多的理解和感悟。 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 互學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的敘事方法。 綜合目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神。 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： （一）知識(shí)回顧（自學(xué)） 再讀課文，完成下列題目： 1、詞類活用。 郴州蕘牧兒也： 布囊其口： 賊易之：

2、 力上下，得絕： 刺史顏?zhàn)C奇之： 2、釋下列加點(diǎn)的字。 1. 布囊其口??? 2. 之虛所 3. 恐栗，為兒恒狀 4. 賊易之 5. 孰若吾得專焉 6. 因大號(hào) 7. 虛吏白州 8. 幼愿耳 3、解釋下列加點(diǎn)字的古今異義。 二豪賊劫持： 市者還： 雖瘡手勿憚： 是兒少秦舞陽(yáng)二歲： 4、翻譯下列特殊句式。 （1）童寄者，郴州蕘牧兒也。（判斷句） （2）彼不我恩也.(倒裝句) （3）植刃道上。（省略句） （

3、二）互學(xué)探究，交流展示。 精讀賞析： 1、繼續(xù)賞析人物描寫。 方式：學(xué)生自我探究，用批注閱讀法在書上標(biāo)識(shí)，然后小組合作討論交流，以“我心目中的區(qū)寄，是一個(gè) 少年英雄，從 可以看出”形式回答。 例如：我心目中的區(qū)寄是一個(gè)有勇有謀的少年英雄，從“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。”“童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。”等句子可以看出。 2、你認(rèn)為文章刻畫區(qū)寄的形象，采取了那種描寫方法？其中哪些地方屬于側(cè)面描寫？（小組內(nèi)討論，要找出具體的課文內(nèi)容作為依據(jù)，并說(shuō)明你的理由） 2、區(qū)寄是不同于一般的

4、孩子，這些品質(zhì)對(duì)你又有哪些啟發(fā)或感悟？ 四、精講點(diǎn)撥 1、人物描寫，具體可分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、行為描寫和心理描寫等。 2、描寫，就是對(duì)人、景、物等對(duì)象進(jìn)行具體細(xì)微的刻畫。從描寫對(duì)象的角度分，可以分為人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫等；從描寫的方式可以分為直接描寫、間接描寫（或說(shuō)正面描寫、側(cè)面描寫）等。 3、所謂直接描寫（正面描寫），就是對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行直接的語(yǔ)言刻畫；而間接描寫則是通過第二個(gè)描寫對(duì)象的刻畫來(lái)凸現(xiàn)所要刻畫的對(duì)象的特征的方法。 五、測(cè)評(píng)反饋 閱讀下面一段,回答問題. 童寄者,郴州蕘牧兒也.行牧且蕘,二豪賊劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,

5、之①虛所賣之②.寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀.賊易之③,對(duì)飲酒,醉.一人去為市;一人臥,植刃道上.童微伺其睡,以縛背刃,力下上,得絕;因取刃殺之④. 1、解釋文中加點(diǎn)詞的意義. 牧:_________ 去:__________ 虛:___________ 兒:____________ 易:_________ 為:__________ 微:____________ 因:____________ 2、解釋文中四個(gè)“之”的意思 ①之:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________ 3、“賊易之”的原因是什么 (用原文句子回答) ______

6、____________________________________________________________________ 4、從上述文字找出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個(gè)句子 ①__________________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ 5、結(jié)合課文，回答下面問題。 （1）結(jié)尾一段對(duì)表現(xiàn)區(qū)寄有什么作用？ ________________

7、_______________________________________________________________ (2) 區(qū)寄為什么不愿留為小吏？ ________________________________________________________________________________ (3) 區(qū)寄有沒有殺死兩個(gè)強(qiáng)盜的必要？他的這種行為要不要負(fù)法律責(zé)任？ ________________________________________________________________________________ 【拓展延伸】 1、學(xué)完本課，我們一定為小小的區(qū)寄捏一把汗，但是我們更為他的行為叫好，發(fā)出由衷的贊嘆。請(qǐng)依據(jù)在自己的理解，給區(qū)寄寫一段頒獎(jiǎng)詞。（100字左右） 2、對(duì)比《童區(qū)寄傳》閱讀下面短文，完成練習(xí)。 光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕。足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。 23、本文講了一個(gè)什么故事？ 24、本文段的主人公具有什么品質(zhì)？和區(qū)寄一樣么？ 六、總結(jié)提升： 學(xué)生：學(xué)習(xí)的收獲：