《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 人教新課標(biāo)版(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。
2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 重點(diǎn):品味文章充滿活力的語(yǔ)言。
2. 難點(diǎn):體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們先來(lái)欣賞幾幅圖片,同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片,回答)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。
二、聽(tīng)讀課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗讀課文:
1. 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,并在腦海里想象畫(huà)面,以字詞,句讀,情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(做到準(zhǔn)確、流利、
2、有感情),點(diǎn)評(píng)朗讀。
2. 感悟:請(qǐng)以“這是一個(gè)____的夏”, 說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟。并說(shuō)明理由。
師小結(jié):這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏,這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏,這是一個(gè)生命力旺盛的夏,這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫(xiě)的。
三.研讀課文,品析文句
請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子,并說(shuō)出理由。
(一) 品味句子 老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范:
范例:(一) (1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。
示范:“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈,此句運(yùn)用比喻、擬人
3、手法,并且虛實(shí)結(jié)合,形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。
范例(二)(2)火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。
示范:烘烤:太陽(yáng)溫度高。 撲打:寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。 涌:描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。 此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)
范例(三)(3)金色主宰了世界上一切,熱風(fēng)浮動(dòng)著,飄過(guò)田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。 示范:從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。
同學(xué)們,從這些俊美的文辭中,你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感?
(二)體味情感
請(qǐng)完成下面的句式:
4、 這是一份____的感情。
師小結(jié):這是一份熱愛(ài)自然,熱愛(ài)夏季的感情,是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng),贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里,老師心中還有個(gè)疑問(wèn),(打出大屏幕:
(三)質(zhì)疑探究:在作者的眼里,夏天的色彩是( 金黃 )的。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩,是否有其特殊的用意呢?請(qǐng)看下面材料。
(四)材料補(bǔ)充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)
(1)作者簡(jiǎn)介:
n 1946年生于山西
n 現(xiàn)任: ①新聞出版署副署長(zhǎng) ②中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員
③全國(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事
(
5、2)梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià):
o ①梁衡很謙虛 ②梁衡待人誠(chéng)懇
o ③梁衡品格高尚得令人心顫 ④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)
(3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中,黃河泛濫,在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下,林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除,見(jiàn)民有難就救的人,不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》
師小結(jié):正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心,所以他關(guān)注百姓的生活和生存,同情百姓的疾苦,謳歌百姓的辛勤。也只有這樣,他才能為我們展示一個(gè)“見(jiàn)害就除,見(jiàn)民有難就救”的林則徐,
6、為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。
欣賞完北方的夏,我們?cè)賮?lái)品味品味南方的夏。
四.拓展延伸:
正如作者所說(shuō),“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同? 山亭夏日
(唐)高駢
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。
水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
師小結(jié):這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà),表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是
7、對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。
五.課堂小結(jié)
下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課,也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié):
梁衡有心創(chuàng)《夏感》,詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作,摩拳擦掌見(jiàn)活力。
六、作業(yè):
(1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。 要求:1.注意寫(xiě)景方法 2.體味作者感情
(2)寫(xiě)作要求:1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 2.字?jǐn)?shù)在150字左右。
七.板書(shū)設(shè)計(jì):
夏感
梁衡
緊張 急促 熱烈
自然景物 普通勞動(dòng)者
熱愛(ài) 贊美
向往