《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：第二單元6《韓老師教我敢說話》北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：第二單元6《韓老師教我敢說話》北京課改版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、韓老師教我敢說話同步練習(xí) 【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 學(xué)生對(duì)教師尊敬的源泉在于教師的德和才。 2、給加點(diǎn)的字注音。 純樸（ ） 看似（ ） 憂慮（ ） 規(guī)矩（ ） 背書（ ） 缺陷（ ） 3、補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。 因材____教 無____感激 ____生不忘 口____清楚 ____度自然 ____康成長(zhǎng) 4、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①在實(shí)踐上，外語(yǔ)和漢語(yǔ)一起抓。 抓： ②當(dāng)上了“吃說話飯”的教師。 吃說話飯： ③我重點(diǎn)

2、鉆研語(yǔ)言學(xué)。 鉆研： ④我深信韓老師是精通兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的。 精通： 5、下列句中加線的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（?。? A、今年五一黃金周期間，清秀旖旎的瘦西湖風(fēng)光令國(guó)內(nèi)外游人流連忘返。 B、為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮，設(shè)計(jì)了各種造型的航空模型。 C、為了紀(jì)念安徒生誕辰200周年，國(guó)家郵政局發(fā)行了一套令人賞心悅目的《安徒生童話》郵票 。 D、在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，有識(shí)之士提醒人們，要警惕日本軍國(guó)主義死灰復(fù)燃。 【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】 6、《韓老師教我敢說話》一文的敘事分為三個(gè)階段：小學(xué)____________________，中學(xué)至大學(xué)___

3、________________，大學(xué)至工作__________，完整地寫出了韓老師給我的深遠(yuǎn)影響。 7、本文是一篇回憶性散文，以____為順序組織材料，且有一條貫穿全文的暗線，那就是_______ 。8、在你的學(xué)習(xí)生活里，哪位老師的鼓勵(lì)給你影響最大？用一百字左右簡(jiǎn)單寫出你的經(jīng)歷和體會(huì)。 9、仔細(xì)揣摩下面兩段文字，按照其內(nèi)容和形式再仿寫一段話。 如果你能使一朵鮮花快樂，請(qǐng)不用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會(huì)使你快樂，在你苦悶煩惱時(shí)為你送上一束醉人的溫馨。 如果你能使一條小溪快樂，請(qǐng)不用生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會(huì)使你快樂，在你口干舌燥時(shí)為你送來一捧甜蜜的甘露。 10、下

4、面一段文字節(jié)選自《優(yōu)秀習(xí)作選》，其中有多處毛病，請(qǐng)按要求進(jìn)行修改。 ①藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。②不只是細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，題材選擇，情節(jié)結(jié)構(gòu)也要?jiǎng)?chuàng)新；演員表演，鏡頭處理也要?jiǎng)?chuàng)新，可惜這一方面是老一套。③公式化也實(shí)在太多了。④比如，在偵破片里，大案、要案總是發(fā)生在“濱海市”、“海安市”、“臨江市”，似乎全國(guó)最不安定的地方，不靠海就臨江。⑤又如演員表演，總是：因激動(dòng)就雙手顫抖；遇悲切則俯臥痛哭，痛哭流涕；受委屈就冒雨出走；一憤怒就狠摔杯子；表現(xiàn)家庭關(guān)系融洽，總是不講衛(wèi)生，伸手抓盤中的菜吃，緊接著總是端盤人輕輕打他一下……如此這般，真是屢見不鮮。⑥觀眾看了上一個(gè)鏡頭，就能猜到下一個(gè)鏡頭，看了開頭，就知結(jié)果。⑦這樣的電

5、影，怎么會(huì)對(duì)觀眾有吸引力呢？⑧令人費(fèi)解的是，在中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)的評(píng)選中，對(duì)這類的影片，我們的評(píng)委偏愛有加，使這些平庸的電影屢屢獲獎(jiǎng)。 （1）把 ①句修改成一個(gè)能概括這段話主要內(nèi)容的句子。 （2）文中第___句有一處不夠簡(jiǎn)明，應(yīng)刪去“______”一詞。 （3）文中有一個(gè)句子游離于中心之外，這一句是______（填序號(hào)）。 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下列語(yǔ)段，回答11-16題。 我是獨(dú)生子，沒有兄弟姐妹，沒有伙伴。在北京出生，五六歲隨父親到東北沈陽(yáng)。住同院的也沒有跟我年紀(jì)相近的孩子。總之，一直很孤獨(dú)。我很怕人，不敢說話，膽子小，畏畏縮縮。家里有客人來，問我話也不敢開口，呆呆的躲到院里去。父

6、親很為這個(gè)呆孩子憂慮。 后來，按年齡進(jìn)了小學(xué)。入學(xué)之后當(dāng)然還是畏畏縮縮那副樣子。大概在二三年級(jí)的時(shí)候，有一位“級(jí)任老師”（相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老師指派我當(dāng)班長(zhǎng)。我無論如何不干，韓老師就鼓勵(lì)我，說我功課好，守規(guī)矩，同學(xué)一定會(huì)支持我，如果遇到困難，找他給解決。當(dāng)了班長(zhǎng)，跟同學(xué)打交道就不得不多起來，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。 過了一些時(shí)候，學(xué)校舉行講演比賽。韓老師又叫我去，代表全班參加。我當(dāng)然不敢。他笑著對(duì)我說：“講演有兩條，最要緊的一條是口齒清楚，讓人句句聽明白，態(tài)度自然，這一條你有。再就是內(nèi)容好，有點(diǎn)自己的意思，不是背書。有了這兩條，就成功了一半。你自己好

7、好想想講些什么，我可以幫你出點(diǎn)主意?！蔽掖笾懽又v了，居然還上了名次，得了點(diǎn)獎(jiǎng)品。經(jīng)過這兩回，精神狀態(tài)不一樣了，不那么畏縮了?，F(xiàn)在想來，韓老師是為了補(bǔ)救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵(lì)，讓我樹立信心。他絲毫不責(zé)備我。像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？那就難說了。 11、結(jié)合上下文解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 韓老師指派我當(dāng)班長(zhǎng)。 12、“我大著膽子講了，居然還上了名次，得了點(diǎn)獎(jiǎng)品?！边@句話中“居然”一詞表達(dá)了“我”怎樣的心情？ 13、以前“我”為什么很怕人，不敢說話？文章開頭交待這些有什么作用？ 14、韓老師為什么要讓我當(dāng)班長(zhǎng)、讓我參加講演比賽？ 15

8、、你覺得使我精神狀態(tài)發(fā)生變化的主要因素是什么？ 16、從韓老師的做法和“我”的變化中，你受到哪些啟發(fā)？ 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，回答17-23題。 回眸 （1）天陰陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。一個(gè)月的假期一轉(zhuǎn)眼就又過去了，父親送我到機(jī)場(chǎng)。時(shí)間仍早，父親提議到機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡。我應(yīng)允了，跟在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長(zhǎng)大，一晃十幾年就過去了。小時(shí)，父親給我的印象是一個(gè)忙于工作、拘謹(jǐn)而嚴(yán)肅的人。我每次離家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見到父親的時(shí)候便已是夜闌人靜時(shí)分。

9、長(zhǎng)久以來，我與父親便有了無形的距離。 （2）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說：“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對(duì)身體不好?！薄昂玫?。” （3）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻而來。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習(xí)慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話又咽了下去。我多想對(duì)父親說：“爸，我在那兒真的好想您！”但，這句話不知被什么東西梗在那兒。 （4）“記住要好好讀書，但別太累了，對(duì)身體不好?！薄昂玫??！? （5）霎時(shí)間，一種十分奇妙的感覺如閃電般快速地穿過全身。有種沖動(dòng)想……想做什么呢？我自己也不知道。 （6）時(shí)間一分一秒流走了。“

10、時(shí)間到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼了！”“不用了，那邊很熱！”“機(jī)場(chǎng)很冷，小心著了涼。” （7）到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家門時(shí)，母親給了我一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)深情的親吻，那種溫馨的感覺溢滿了我小小的心?，F(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！ （8）但是，那種沖動(dòng)被理智壓抑了下去！我隨著人潮進(jìn)了閘門。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意“該進(jìn)去了”。我扭過頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。我快步走進(jìn)第二道閘門，因?yàn)槲也幌胱尭赣H被人擠來擠去

11、。在我進(jìn)去后，躲在門口看著他，雖然已見不到我了！仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來向他揮揮手。 （9）那時(shí)那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的情感沖動(dòng)去抱抱父親呢？我相信，我不用多說，擁抱會(huì)告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。 （10）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來父親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見了！工作上的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行及家中的擔(dān)子有多重啊！父親頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報(bào)答父親的便是照顧好自己，努力學(xué)習(xí)，別再讓他擔(dān)心！我應(yīng)盡快分擔(dān)他的擔(dān)子。 （11）有人說，

12、父母給予子女的愛永遠(yuǎn)多過于子女給父母的愛。我認(rèn)為是的，而且這是一個(gè)形成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無力改變這個(gè)規(guī)律。但我不會(huì)以此為借口，而忽略了對(duì)父母的愛。即使將來我不能給他們帶來大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開心，盡其所能地給他們以關(guān)愛來報(bào)答他們的養(yǎng)育之情。 （12）半年過了，我的心并不平靜。機(jī)場(chǎng)那一幕一直藏在我心中，父親那含蓄的愛，猶如一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開…… 17、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，依次概括出發(fā)生在不同場(chǎng)景的兩件事。 （1） （2） 18、“我多想對(duì)父親說：‘爸，我在那兒真的好想你！’但，這句話不知被什么東西梗在那兒。”從

13、記敘的內(nèi)容看，梗住“我”想對(duì)父親說話的東西是什么？產(chǎn)生那種東西的原因是什么？ 19、“現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！”是第（7）段中的一句話，聯(lián)系記敘的內(nèi)容，揣摩一下“我”的那種沖動(dòng)是什么？ 20、第（8）段中說：“在我進(jìn)去后，躲在門口看著他?！薄拔摇边@樣做的意圖是什么？ 21、“已經(jīng)見不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。”這句話表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？ 22、從文中找出環(huán)境描寫的句子，并分析它的作用。 （1）環(huán)境描寫的句子： （2）作用： 23、文中（9）（10）（11）三段分別抒發(fā)了“我”什么

14、感情？ 【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】 1、略 2、chún sì yōu jǔ bèi xiàn 3、施 限 終 齒 態(tài) 健 4、①抓：這里是學(xué)習(xí)的意思。 ②吃說話飯：靠說話掙錢吃飯。 ③鉆研：深入研究。 ④精通：對(duì)一種學(xué)問、技術(shù)或業(yè)務(wù)有深刻的研究和透徹的理解。 5、B 點(diǎn)撥：“處心積慮”是貶義詞，此處用來稱贊同學(xué)的創(chuàng)新精神欠妥。 【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】 6、小學(xué)，韓老師教我敢說話；中學(xué)至大學(xué)， “我”發(fā)展善于說話的才能；大學(xué)至工作， “我”成為語(yǔ)言工作者，當(dāng)上了“吃說話飯”的教師。 7、時(shí)間 “我”的在說話方面的變化。 8、略 點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，語(yǔ)

15、言簡(jiǎn)煉，能寫出自己的經(jīng)歷和體會(huì)就可以。 9、參考答案：如果你能使一棵小草快樂，請(qǐng)不用自己的腳隨意踐踏它，那么小草也會(huì)使你快樂，在你滿目枯黃時(shí)為你送去一抹新綠。 點(diǎn)撥：答案不統(tǒng)一，注意例句的句式特點(diǎn)。 10、（1）電影需要?jiǎng)?chuàng)新。 （2）第⑤句；“俯臥痛哭”或“痛哭流涕” （3）第⑧句 【課內(nèi)同步閱讀】 11、指派：派遣某人去做某項(xiàng)工作。 12、 “居然”一詞表達(dá)了“我”對(duì)這一意想不到的結(jié)果的驚奇與喜悅之情。 13、因?yàn)椤拔摇笔仟?dú)生子，同院也沒有和“我”年紀(jì)相近的孩子，所以一直很孤獨(dú)。 文章開頭這樣寫，既為下文寫“我”的變化作鋪墊，又與后來的“我”形成鮮明對(duì)比，突出韓老師

16、在我成長(zhǎng)過程所起的重要作用。 14、為了補(bǔ)救我的缺陷。 點(diǎn)撥：答案不固定，言之成理即可。 15、韓老師的鼓勵(lì)，讓我樹立了信心，使我能積極進(jìn)取，正視自己的缺點(diǎn)。 16、如：做老師的要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，因材施教。做學(xué)生的要敢于正視自己的缺點(diǎn)，并積極改正。 點(diǎn)撥：可以從老師和學(xué)生兩個(gè)角度作答，答案不惟一。 【課外拓展閱讀】 17、（1）咖啡廳父親為我買咖啡并諄諄地教導(dǎo)我。 （2）閘門口父親深情地為我送行。 18、（1）我與父親之間無形的距離。 （2）父親為人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，又總是忙于工作，和“我”接觸很少。 19、想沖上去擁抱爸爸，給他一個(gè)親吻并告訴他：“爸爸放心，我會(huì)照顧自己的?！? 20、想讓父親以為“我”已經(jīng)走遠(yuǎn)了，讓他趕快離開，別再在人群中被人擠來擠去。 21、依依不舍，放心不下，對(duì)我牽腸掛肚。 22、（1）環(huán)境描寫的句子：天陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。 （2）作用：描寫出自然天氣的寒冷；烘托父女之間分別的凄涼氣氛。 23、（9）段抒發(fā)了悔恨之情；（10）段抒發(fā)努力自立，免得讓父親牽掛之情；（11）段抒發(fā)了將來要盡一切可能報(bào)答父母養(yǎng)育之恩之情。