《七年級語文下冊 第10課 老王導學案（ 答案不全） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第10課 老王導學案（ 答案不全） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 老 王 學習內容 老 王 主 備 初一組 使用者 　 審 核 課 型 　新授 時 間 　 學習目標 1、把握老王忠厚善良的性格特點與不幸的命運遭際，理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。 2、品味語言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 3、關注像老王這樣的人，獻出自己的愛心，同情心。 學習重點 1.品味語言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 2.關注像老王這樣的人，獻出自己的愛心，同情心。 學習難點 學法導航 自主學習，小組交流，教師點撥 學 習 活 動 環(huán)節(jié)一：

2、激趣導入，目標領航（明標） 1、作者簡介： 2、掃 清 文 字 障 礙： 傴（ ） 攥 （ ） 惶恐 （ ） 荒僻 （ ） 取締 （） 翳（ ） 骷 髏（ ）（ ） 滯 笨（ ） 愧怍（ ）（ ） 塌?。? ） 環(huán)節(jié)二：學案導學，自主學習（自學-查） 請大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考： ⑴、老王是一個什么樣的人？用兩個詞語概括。（ ） ⑵、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ ⑶作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？ 環(huán)節(jié)三：合作探究，

3、交流展示（互學-查） 文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫，詳細寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫，課文中也采用了這種方法。文中詳寫了哪件事？為什么詳寫?（去世前一天送香油和雞蛋） 在8-16 小節(jié)中，有對老王形象的精彩刻畫，找出你認為描寫最精彩的地方，談談自己的看法。 提示：（1）、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，為什么？ （2）、找出文中描寫的句子，并分析其作用。 （3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？ （4）、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？

4、 （5）、這篇課文的線索和寫作順序分別是怎樣的？ 環(huán)節(jié)四：精講點撥，釋疑解難（導學-查） （1）老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說明了什么？ ⑵、當善良的老王去世時，作者有什么感受？請用原文回答。 ⑶、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ ⑷、本文作者的寫作目的是什么? 環(huán)節(jié)五：學以致用，鞏固拓展（測評） 1.本文以什么線索組織材料？正確的一項是（ ） A 本文以作者的所見所聞所感為線索。B 本文以老王的活動為線索。 C 本文以作者與老王的交往為線

5、索。D 本文以作者對老王的態(tài)度變化為線索。 2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強笑”的意思是： A 我看不起老王的意思。B 我對老王的嘲笑。 C 老王病成那個樣子，還拿東西謝我們，我心里有說不出的悲酸和感動。 D “強笑”即大笑，我看到這時的老王感到很可笑。 3、指出下列各句對人物描寫所采用的方法： （1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。（ ） （2）、他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（ ） （3）我吃驚地說：“啊呀，

6、老王，你好些了嗎？（ ） 教（學）反思： 三、學習過程： 1、整體感知： 請大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考： ⑴、老王是一個什么樣的人？用兩個詞語概括。（不幸 、 善良） （提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮） ⑵、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締， 他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。生活艱苦 不幸 C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 心境凄苦 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 ⑶作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的

7、善良的？ A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。（老實厚道 ） B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠（知恩圖報）； C、用平板車拉人，加半寸邊（善良淳樸） D、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報 ） （善良） （老王的性格：老實厚道，知恩圖報，心地善良，在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，關心著別人，卑微的身份下隱藏著一顆金子般的心，他雖平凡卻不平庸，雖生活艱難，卻品格高尚。他值得我們贊頌.） 2、賞析細節(jié)： 文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫，詳細寫。這就是我

8、們常說的“詳寫”和“略寫”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫，課文中也采用了這種方法。文中詳寫了哪件事？為什么詳寫?（去世前一天送香油和雞蛋） 在8-16 小節(jié)中，有對老王形象的精彩刻畫，找出你認為描寫最精彩的地方，談談自己的看法。 提示： （1）、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，為什么？ 這是夸張的寫法，強調了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 （2）、找出文中描寫的句子，并分析其作用。 例：他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描寫。生動形象地寫出老王的眼病已經很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動 .這一描寫表現(xiàn)出他的善良品格。 （

9、3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關愛較多，所以老王在病危之際，親自來感謝好心人。 （4）、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？ 動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，作者的心理活動描寫從側面烘托出老王行動的艱難。 （5）、這篇課文的線索和寫作順序分別是怎樣的？ 這篇文章的線索是以我與老王之間的交往為線索的。 課文是以時間順序和邏輯順序組織材料的。 3、明確中心： ⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說明了什么？ 1. 坐他的車，照顧他的生意 2.

10、“我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚肝油 3. 老王再客氣也付他應得的報酬 4. “我”關切地詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活 5. 他送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 6. …… 對老王的同情、關心、尊重 ⑵、當善良的老王去世時，作者有什么感受？請用原文回答。 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍. ⑶、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ 愧怍：慚愧，心里不安?！? 一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的生活處境。作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，所以感到“愧怍”。 ⑷、本文作者的寫作目的是什么? 幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。每個人只有懷著一顆愛心，為他人為社會奉獻自己的一點愛，我們的世界才能變成美好的人間 。