《七年級語文下冊 《偉大的悲劇》教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 《偉大的悲劇》教案 人教新課標版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《偉大的悲劇》教案 知識目標 1．積累“癲狂、銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂、語無倫次”等詞語。 2．理清故事情節(jié)，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。 能力目標 1．快速默讀課文，并用簡練的語言概括內容要點。 2．品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情、探究探險悲劇中所包含的人類精神。 情感目標 鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團結協(xié)作、勇于犧牲的精神。 教學重點 1．通過默讀，理清故事情節(jié)，認識人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的偉大。 2．理解斯科特一行探險的意義及作者所表達的頌揚之情。 教學難點 1． 體會“偉大的悲劇”

2、的深刻含義。 2． 聯(lián)系語境，理解關鍵語句的含義。 教學方法 1．快速默讀法。 2．討論探究法。 教具準備 教師：有關南極惡劣天氣的圖片、資料。 學生：預習課文；了解作者；解決生字、詞。 教學設計思路 速讀感知文意，掌握疑難字詞,理清故事情節(jié)，把握作者的思想感情。 教學步驟 一、 導語設計 1.齊讀單元導讀,明確本單元課文選材(探險)和學習方法(快速默讀課文,抓主要信息,概括內容要點) 是的，千百年來，南極這個冰肌玉骨的神秘王國一直吸引著地球人,但是,她又以冰天雪地,酷冷奇寒回絕了人類無數(shù)次的拜訪。(展示人類南極探險的圖片資料)1911年，兩位著名的探險家挪威

3、人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經過一番激烈的角逐，結果阿蒙森隊捷足先登，而斯科特隊則比阿蒙森隊僅僅遲到了一個月。阿蒙森勝利而歸，斯科特等五名沖擊南極的英雄，在返回的途中不行遇難，最后長眠在茫茫的冰雪之中。可是奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。為他們寫下了傳記《奪取南極的斗爭》,今天，讓我們在茨威格的引領下走進故事，來學習《奪取南極的斗爭》的節(jié)選《偉大的悲劇》,來緬懷長眠在南極的勇士們。(板書文題、作者) 生齊讀課題。 過渡語:今日我們就用“斯阿角逐

4、''大賽領略本節(jié)課的所有內容,我相信我們的斯科特隊和阿蒙森隊一樣棒,咱們只要勤于思考,積極發(fā)言,我保證掌聲一定屬于你! 二、走進作者,檢查生字詞 1.作者介紹 填空(每空5分) 茨威格(1881－1942)，________(國家)作家。出生于維也納一個富裕的猶太工廠主家庭。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動，成為著名的________。1928年，結識高爾基。1938年，流亡英國，加入_______國籍。他的主要成就體現(xiàn)在__________方面。作品有《三位大師》等。 (答案:奧地利 和平主義者 英國 傳記文學和小說) 2.檢查生字詞 (1)字音。(每空2分) 拽(zh

5、uài)　　 癲狂(diān)　　吞噬(shì) 憂心忡忡（chōng） 毛骨悚(s?nɡ)然　怏怏不樂(yànɡ)　　毋(wú)寧 羸(léi)弱　　 告罄(qìnɡ)　　 遺孀(shuānɡ) (2)釋義。 厄運：困苦的遭遇；不幸的命運。 毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。 怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。 語無倫次：話講得很亂，沒有條理。 風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 姍姍來遲：形容來得很晚。 三、快速閱讀，整體感知 1.快速默讀的方法 (1)根據(jù)標題判斷文章類型。（記敘類：時間、地點、人物、事件、經過是重點。） (2)

6、圍繞測試題依次逐段篩選重點信息。 (3)要學會細讀和跳讀。 2．學生快速默讀，理清故事情節(jié)。 依照測試題順序,逐段快速閱讀,勾畫關鍵字詞句,尋找準確答案,做好批注. (1)斯科特探險隊是什么時候啟程的？他們的尸體和遺物是什么時候發(fā)現(xiàn)的？（10分） (2)斯科特一隊在到達南極點時看到了什么？先他們到達南極的哪個國家的探險隊？斯科特探險隊接受了怎樣的職責？（10分) (3)斯科特探險隊怏怏不樂的離開“辜負了他們雄心壯志的地方”，他們的雄心壯志原本是什么？（10分） (4)斯科特探險隊共有幾人？請說出他們的名字.（10分） (5)斯科特探險隊沮喪失望，返回基地的途中又遇到了怎樣的困難

7、？（10分） (6) 天氣愈來愈惡劣，行走越來越艱難，可是，哪一位勇士把科學研究看的比生命還重要？（10分） (7) 斯科特探險隊中的五個勇士都在返回基地的途中犧牲了，但他們是不是同時遇難的?第一個遇難的是誰？（10分) (8) 奧茨面對死神坦然走進暴風雪是為了什么？（10分） (9) 最后三位爬進睡袋，驕傲的靜候死神的來臨，此時，斯科特還在作什么工作？（20分） (10) 題目中的"悲"是"悲哀"還是"悲壯"?"悲"之何在?"壯"之何在（20分） 搶答題: 作者為什么給失敗者斯科特隊作傳？難道只有成功者才是英雄嗎? （20分） 3．學生分四人小組交流以上問題，仔細體味文

8、章撼人心魄的悲壯意蘊，提升閱讀感受，教師在明確答案的同時完成有關故事情節(jié)的大致線索。 4．按板書提示請學生有感情地復述故事。 教師提示： （1）明確寫作線索。 1912年1月16日啟程——熱情高漲地奔向極點——驚現(xiàn)挪威國旗沮喪返回——履行冷酷無情的職責——歸途不幸遇上暴風雪——艾文斯精神失常而死去——奧茨英勇地走進暴風雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——11月12日救援者發(fā)現(xiàn)他們的尸體和遺物。 （2） 抓住關鍵環(huán)節(jié)。 （3） 關注令人激動難忘的細節(jié)可以使你的復述情辭并茂,更加精彩。 四、課堂小結 有人說，歷史是為成功者而寫的。的確，向來我們把記憶空間留給了成功者。但茨威格卻能關注失敗者，這不能不使我們深思.關于勝利與失敗的定論。斯科特隊南極探險壯麗毀滅，但給人震撼和啟迪，那是因為勇士們無比高尚的靈魂。盡管故事是悲劇,但他們同樣是偉大的英雄. 五、布置作業(yè) 假如斯科特探險隊是第一個到達南極的，他們會怎么樣?有什么樣的表現(xiàn)?怎樣的語言?請借助想象創(chuàng)設情境，用鮮活的文字表現(xiàn)這一激動興奮的場面。 板書