12古詩(shī)二首說(shuō)課稿
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1、12古詩(shī)二首 池上說(shuō)課稿 一、說(shuō)教科書 古詩(shī)兩首《池上》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。全詩(shī)以活潑樸實(shí)的白描手法細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真可愛的“偷采白蓮”的鄉(xiāng)村小娃,小娃天真無(wú)邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生,仿佛呼之欲出。 設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課標(biāo)前言就指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!边€指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的富有創(chuàng)新活力?!彼栽谠O(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)
2、時(shí),我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和年齡特點(diǎn)與課文的難易水準(zhǔn)來(lái)實(shí)行如下設(shè)計(jì)。 學(xué)情分析:因?yàn)榻荒陼r(shí)間在語(yǔ)文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生三方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平即:一、自主學(xué)習(xí)水平,也就是重點(diǎn)留預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓他們通過(guò)長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來(lái)并實(shí)行批注等的方法,使他們到課上學(xué)習(xí)時(shí)能得心應(yīng)手,也能夠由此形成一生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作探究水平。課前的預(yù)習(xí)是淺層次上的讀懂課文,上課再梳理文章必然會(huì)仁者見仁,智者見智,有矛盾就會(huì)產(chǎn)生火花,而火花就必定會(huì)引發(fā)思考,所以就會(huì)深層理解文章,而合作探究正是為達(dá)到讓他們交流彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的成功感和博采眾家所長(zhǎng)的目的而實(shí)行的。三、不寫作墨不讀書。好記性不如亂筆頭,天天說(shuō)不如日日記
3、來(lái)得更有效果。對(duì)于藝術(shù)來(lái)說(shuō),很多時(shí)候靈感轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此,在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的靈感與疑惑也是轉(zhuǎn)眼間就不見,只有抓住這靈感與疑惑就能走近答案的邊緣。這也是自我學(xué)習(xí)成功感的體驗(yàn)。三者緊密相聯(lián),能夠順向相生,行成良性循環(huán),也能夠逆向相克,造成惡性阻力。我班學(xué)生因?yàn)閷?shí)行了一定的訓(xùn)練,所以基本上能夠做到以上三點(diǎn)。 本篇古詩(shī),采用白描的手法刻畫了一個(gè)天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景,學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷與此類似,所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。文章淺顯易懂,又配以插圖,所以極易被學(xué)生理解。學(xué)生在此詩(shī)之前已經(jīng)有了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和方法,所以利用此詩(shī)不但能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,還能夠讓學(xué)生輕松的感受到古
4、詩(shī)并不是生澀難懂的,只要方法得當(dāng),完全能夠領(lǐng)略到詩(shī)境我悠遠(yuǎn)與綿長(zhǎng)。 (二)教學(xué)目標(biāo): 1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。培養(yǎng)一定的 詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。 2、學(xué)會(huì)結(jié)合圖畫理解詩(shī)文內(nèi)容。 3、根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容想象詩(shī)中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1. 讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童 趣。 2. 有感情地朗讀、背誦,《池上》,豐富古詩(shī)積累。 3. 培養(yǎng)一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn): 1. 在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開想象,體會(huì)童真的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。 2. 品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“
5、偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。 二、說(shuō)教法、學(xué)法。 1、教法:讀書指點(diǎn)法,觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。 2、學(xué)法:自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學(xué)習(xí)方法。 三、說(shuō)教學(xué)流程。 (一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。 1、激趣:同學(xué)們,你們小時(shí)候都做過(guò)那些有意思的事交流一下吧! 2、導(dǎo)入:今天,我們就一起來(lái)看看偉大唐代詩(shī)人白居易筆下的頑童在做些什么吧。(板書課題)《池上》 3、簡(jiǎn)介作者詩(shī)歌的作者是白居易,號(hào)香山居士,他是我們國(guó)家唐代著名詩(shī)人。他一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。 4、課題質(zhì)疑:看到《池上》你能提出什么問(wèn)題?(如:池上是什么池?什么人在池
6、上?池上都有些什么?為什么要來(lái)到池上?……) (二)、初讀感知,了解大意 1、布置初學(xué) 要求:自學(xué)1?用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,初步感知,了解大意。 讀一讀——讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀懂大意。合作探究2.看一看—-觀察課本插圖,圖文對(duì)照,揣摩詩(shī) J八意。 說(shuō)一說(shuō)——用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。 2、巡視指點(diǎn)。 二、交流反饋 (1)讀詩(shī)解詞。(指名讓學(xué)生讀詩(shī)并讓學(xué)生找到每一句中重點(diǎn)的詞,并實(shí)行解答。) 撐:用篙抵住水底使船行進(jìn)。(撐,說(shuō)明很用力,孩子小,胖乎乎的表情動(dòng)作多可愛。 艇:比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。 解:懂得、明白。 藏:隱藏、藏匿。 偷:偷偷 采:
7、摘浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,葉子扁平,橢圓形或倒卵形,表面綠色,背面紫紅色,葉子的下面生須根,花白色也叫紫萍或水草。 2)懂詩(shī)句讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)理解的詩(shī)句,一人一句,能夠質(zhì)疑,能夠補(bǔ) 充。 (在這個(gè)部分當(dāng)中應(yīng)該注意“偷”字的理解,“白蓮”是蓮花還是蓮蓬,通過(guò)產(chǎn)生的質(zhì)疑讓學(xué)生體會(huì)到圖文結(jié)合的重要性。)(3)指點(diǎn)朗讀,重點(diǎn)體會(huì)“撐、偷、藏、開”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來(lái)。 同桌讀、指名讀、賽讀、欣賞學(xué)習(xí)讀好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。找出自己的不足。(掌握學(xué)生讀的水準(zhǔn),以能完成感受到小孩子的天真可愛為完成任務(wù)。) (4)明大意。完整地說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)要
8、以讀為本,讀中感悟、讀中理解、通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。 三、品讀感悟,欣賞詩(shī)美。 1、說(shuō)詩(shī) ⑴提出問(wèn)題。 讀了這首詩(shī),你的感受和體驗(yàn)最深的是什么?愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎? ⑵學(xué)生練說(shuō)?;ハ嗾f(shuō),選說(shuō)的好的說(shuō)給大家聽 ⑶老師引導(dǎo)指點(diǎn)說(shuō)。①“小娃撐小艇”“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。通過(guò)“撐、偷、藏、開”字引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小孩子當(dāng)時(shí)怎么撐的小艇,當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、心理等來(lái)詳細(xì)描畫詩(shī)外的形象,要俱體、 生動(dòng),語(yǔ)句優(yōu)美。如:小家伙用力地支著船篙,把勁兒都用上了,也走不快,胖乎乎的小臉上滿是汗水,弄得小臉都花了?!? 3、寫感受 試一試能不能把你眼前的這幅畫用手中的筆寫下
9、來(lái)呢,把詩(shī)變成一篇小文章呢? ⑵交流評(píng)價(jià)寫提好的作品。設(shè)計(jì)理念:在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,我以學(xué)生的自主、合作為主要形式,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)既能有自己的理解和想像,又能拮取別人的想法中的優(yōu)點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充自身的不足。在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,在合作中加深自己的理解,在交流中闡述自己的看法。聽、說(shuō)、讀、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié),不但會(huì)聽會(huì)說(shuō)還要下筆成文。 四、總結(jié)全詩(shī) 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的感受。(學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容感受) 五、布置作業(yè) 1、背誦《池上》,并默寫。 2、用自己的話把詩(shī)的大意寫出來(lái)。 板書設(shè)計(jì): 池上童真、童趣 不解浮萍開 小池說(shuō)課稿 、說(shuō)教科書《小池》是人教版新課標(biāo)教科書一年級(jí)下冊(cè)第五單元
10、的一首古詩(shī),作者是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里。在這首詩(shī)里,詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo): 1、利用縱橫數(shù)字輸入法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。 2、使用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī),既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。 3、使用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的水平,使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。 三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):利用縱橫數(shù)字輸入法協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。 難點(diǎn):使用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。
11、四、說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 五、說(shuō)教學(xué)流程 在教學(xué)過(guò)程中,圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn),為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程:(1)談話導(dǎo)入,引入課題 (2)自主合作,學(xué)習(xí)生字 (3)使用縱橫,默寫古詩(shī) (4)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展 詳細(xì)闡述如下; (一)談話導(dǎo)入,引入課題 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采取談話導(dǎo)入的形式,讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法,打字的速度明
12、顯提升,學(xué)過(guò)的字記得更牢,不理解的字也能輕松輸入……通過(guò)交流,學(xué) 生分享了收獲的喜悅,興致盎然。 接著,我先出示編碼“9341”,告訴孩子們:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的積極性親身被調(diào)動(dòng)起來(lái),。有些孩子已經(jīng)忍不住在電腦上打出“9341”,大聲說(shuō)出《小池》,于是課題很自然地揭示課題——使用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。 (二)自主合作,學(xué)習(xí)生字首先,我先出示本課生字“池、惜、陰、晴、柔、露”,讓學(xué)生小組合作,使用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,在電腦上打出生字,并實(shí)行識(shí)記。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我巡視指點(diǎn),最后,通過(guò)搶答競(jìng)賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。 我在識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),意圖是:①把縱橫輸
13、入法與識(shí)字 教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,又讓學(xué)生掌握了識(shí)字的方法;②使用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義;③使用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神,同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (三)使用縱橫,默寫古詩(shī) 通過(guò)多媒體播放視頻,讓學(xué)生了解古詩(shī)的寫作背景,并能體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。然后通過(guò)朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái),熟讀成誦,水到渠成。為接下來(lái)的古詩(shī)默寫奠定基礎(chǔ)。 接著,我讓學(xué)生使用縱橫輸入法默寫古詩(shī)。 學(xué)生實(shí)際情況操作,實(shí)行競(jìng)賽,老師巡視指點(diǎn)。
14、(1)學(xué)生在電腦上打詩(shī) (2)針對(duì)個(gè)別不會(huì)打的字能夠求助老師,但要加時(shí)。計(jì)時(shí)得出結(jié)論,到底哪個(gè)小朋友打得最快,實(shí)行表?yè)P(yáng)。我的設(shè)計(jì)意圖是:①讓學(xué)生使用縱橫輸入法默寫古詩(shī),老師能夠有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況,然后實(shí)行下一步的個(gè)別輔導(dǎo);②利用縱橫輸入法默寫古詩(shī),還能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生字的理解和理解,起強(qiáng)化與深化的作用。 (四)歸納總結(jié),補(bǔ)充拓展 (1)組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容實(shí)行回顧,交流所學(xué)的知識(shí)。 (2)補(bǔ)充另外一首描寫夏天的古詩(shī)《所見》,讓學(xué)生回家用縱橫碼實(shí)行練習(xí),并做好記錄。 總來(lái)說(shuō)之,將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué),促動(dòng)了師生之間的有 效互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。 用縱橫數(shù)字輸入法提升課堂質(zhì)量的有效途徑和方法, 我們將繼續(xù)探索利 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和 發(fā)展開一扇窗! 10
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