《九年級(jí)語文上冊(cè) 故鄉(xiāng)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 故鄉(xiāng)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《故鄉(xiāng)》學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1．情節(jié)的把握； 2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3. 了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱: （一）、生字識(shí)記 陰晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鵓鴣（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣?。?）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） (二) 魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中

2、國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名 ，字 ，浙江紹興人。有小說集《 》、《 》等；散文詩集《 》、散文集《 》以及雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí) 一、情節(jié)把握。（學(xué)生快速閱讀課文） 小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“ ”三個(gè)方面分為三個(gè)部分： （1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。 （2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受， 老屋的寂寥，決定搬家。 回憶與少年閏土的友情。 “楊二嫂”的變化。

3、閏土的變化。 （3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。 二、故鄉(xiāng)的景 在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋?。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。 學(xué)生讀課文思考回答： （故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。） 提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？ 學(xué)生思考回答： 齊讀來感受一下這種悲涼。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷

4、發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變?cè)皆懔四?？?lián)系課文背景思考。 時(shí)代背景： 老師小節(jié)： 三、故鄉(xiāng)的人 1、提問：課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？ 運(yùn)用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？ 我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。 要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土。 少年閏土 中年閏土 外貌 動(dòng)作語態(tài) 對(duì)“我”的態(tài)度 對(duì)“生活”的態(tài)度 （學(xué)生思考、討論、回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。） 師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。 小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮

5、，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個(gè)木偶人。 2、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答： 歸納： 辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。 3、提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。 （插幻燈片） 明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)

6、” 性格： 行動(dòng)“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！? 性格： 小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。 4、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？ 討論并歸納： 如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。 5、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造

7、成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)親。在分析了故鄉(xiāng)的人的變化,我們來一起分析故鄉(xiāng)本身的變化。 二、思考: (一)討論找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段。 A、記憶中的故鄉(xiāng) B、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng) C、憧憬中的故鄉(xiāng) (二)討論小說最后三個(gè)自然段是以議論為主的議論段。議論的內(nèi)容和作用是什么? ①分析詞語:三個(gè)“辛苦”的內(nèi)容 ②“我”的希望為什么覺得“茫遠(yuǎn)”？ ③用“路”比喻什么？“這”指代什么？如何理解最后一句話？