《2020秋七年級語文上冊 第六單元 第30課 寓言四則導學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020秋七年級語文上冊 第六單元 第30課 寓言四則導學案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、30 寓言四則 班級 ＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿＿組 ＿＿＿號 【學習目標】 1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。 2、分析故事情節(jié)，概括寓意。 3、掌握閱讀寓言的方法，能夠學以致用。 【學習重難點】 1、通過品味關鍵詞句理解寓言寓意。 2、掌握閱讀寓言的方法，能夠學以致用。 【課前活動】 一、 課前預習 文學常識： 1、寓言：是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言

2、在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。 2、伊索和《伊索寓言》 相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。 3、《韓非子》和《淮南子》 韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。 《淮南子》（又名《淮南鴻烈》、《劉

3、安子》），西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部漢族哲學著作，道家作品。其中最為著名的篇章有《共工怒觸不周山》、《塞翁失馬》等。 課前準備： 1、熟讀課文，力爭成誦。 2、《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋嘗試翻譯。 二、預習檢測 1、在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言?！肚嗤艿亩瞧ぁ贰ⅰ扼H與愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《貪婪的狗》、《愚蠢的烏鴉》等，這些饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事嗎？ 2、 字詞積累 注音： 庇護（ ） 較量（ ） 何遽（ ） 天雨墻壞（ ） 釋義：

4、 暮而果大亡其財（ ）馬無故亡而入胡（ ） 其馬將胡駿馬而歸（ ） 居數(shù)月（ ） 3、我給大家講故事（翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，二選一。） 文本探究： 以點代面，探尋方法。 以《塞翁失馬》為例，學會閱讀寓言的方法。 1、 讀故事，理情節(jié)。 自主閱讀《塞翁失馬》原文，理清故事情節(jié)，用一句話概括主要內容。 2、 品語言，析人物。 本文刻畫的主要人物是＿＿＿＿＿，運用的是＿＿＿＿＿描寫。針對“馬亡”、“馬歸”、“墮馬折髀”他在文中說了＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三句話。 分析：這是一位什么樣的老人？ 3、 領教訓，悟寓意。 “教訓”者，“寓意”也。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括寓言的寓意。（學生各抒己見。）（提示：福禍之間有著怎樣的關系？） 互助合作，展示交流。 運用所學閱讀寓言的方法，小組內互助合作學習《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《智子疑鄰》。（分組進行） 《赫爾墨斯和雕像者》（一組、二組）： 分角色朗讀，注意語氣與語調。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。 提示：圈點勾畫出關鍵詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。揣摩人物心理，理解赫耳

6、墨斯的性格。 《蚊子和獅子》（三組、四組）： 暢讀課文，圈點品析文中的兩“吹”一“嘆息”。理解蚊子的性格特點及其故事的寓意。 學生自主閱讀并概括寓意： 《智子疑鄰》（五組、六組）： 思考：因“天雨”而導致“墻壞”，因“墻壞”而致失盜，對此兒子和鄰人之父都有相同預見，而宋國富人卻“智子疑鄰”，這說明了什么道理？ 請學生設想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。 拓展閱讀： 主題閱讀叢書第六冊：《鴿子、狐貍和白鶴》《會搖尾巴的狼》，梳理故事情節(jié)，概括寓意。