《一年級上冊數學教案 -第二單元 89的加減法 西南師大版（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級上冊數學教案 -第二單元 89的加減法 西南師大版（2014秋）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、8，9的加減法 【教學內容】 教科書第35～36頁例1、例2、例3、例4及相應的課堂活動。 【教學目標】 1.通過學習，使學生掌握8，9的加減法的計算方法，在具體情境中進一步體會加法、減法的含義。 2.在教學活動中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 3.調動學生參與數學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 【教學重、難點】 探究8，9的加減法的計算方法。 【教學準備】 多媒體課件、8根小棒、9個圓片。 【教學過程】 一、 復習引入 1.根據數的組成，說兩個加法算式、兩個減法算式。 2.填一填。 教師：孩子們，今天我們就用前面學過的知識一起來研究8，

2、9的加減法。 板書課題：8，9的加減法 學生齊讀課題。 [點評：良好的開端是成功的一半，通過組織學生復習，在回顧舊知的同時也為學習新知做好充分的鋪墊。] 二、 探究新知 1.教學例1 課件展示兔媽媽分蘑菇情境圖：兔媽媽采了8朵蘑菇，左邊籃子分了6朵，右邊籃子分了2朵。 教師：孩子們，觀察這幅圖，你從中知道了什么？ 學生：我知道兔媽媽采了8朵蘑菇，左邊籃子分了6朵，右邊籃子分了2朵。 教師：你能根據這幅圖列出哪些算式呢？ 小組內討論可以列出哪些算式，分別表示什么意義。小組討論后交流、匯報。 教師：誰來說一說，你們列出了哪些算式？ 學生甲：6+2=8，6表示左邊籃子里有6朵

3、蘑菇，加2表示右邊籃子里有2朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。 學生乙：2+6=8，2表示右邊籃子里有2朵蘑菇，加6表示左邊籃子里有6朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。 學生丙：8－2=6，一共有8朵蘑菇，右邊籃子放2朵，剩下的6朵放在左邊籃子里。 學生?。?－6=2，一共有8朵蘑菇，左邊籃子放了6朵，剩下的2朵放在右邊籃子里。 教師：孩子們真了不起，通過自己的努力列出了兩個加法算式、兩個減法算式。思考一下，列加法算式的時候你是怎么想的？列減法算式呢？ 引導學生分析出列加法算式時是想把兩個籃子里的蘑菇合起來，列減法算式時是想在8朵蘑菇中去掉一部分，求另一部分。 教師：你們是怎樣計算的呢？ 學生可能說

4、出是看圖數出結果。 教師：如果沒有圖，你怎樣計算這些算式？ 學生可能有這樣幾種想法： （1）從6開始，往后數兩個數，7，8，所以6+2=8，2+6=8。從8往前數兩個數，7，6，所以8-2=6。從8往前數6個數，7，6，5，4，3，2，所以8-6=2。 （2）想：6和2合起來是8，所以6+2=8，2+6=8，8-2=6，8-6=2。 教師：你們覺得哪種算法更簡便一些呢？ 學生：想數的組成。 教師：想數的組成來計算加法、減法算式是常用的一種計算方法。 教師：請小朋友們再思考一個問題，兔媽媽的8朵蘑菇除了可以分成6朵和2朵以外，還可以怎樣分在兩個籃子里呢？請孩子們拿出準備好的8根小

5、棒，用1根小棒代表1朵蘑菇，分一分，根據所分的情況列出算式。 學生獨立分一分后，小組內交流分法和算式，再全班匯報。學生匯報時，教師板書算式。 教師：誰愿意說一說你是怎么分的，列出了哪些算式？ 請學生上臺邊展示邊介紹。 學生甲：我把8分成了1和7。1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1。 教師：真不錯。還有不同的分法嗎？ 學生乙：我把8分成了3和5。3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3。 教師：還有其他的分法嗎？ 學生丙：我把8分成了4和4。4+4=8，8-4=4。 教師：孩子們真能干，不但找到了幾種不同的分法，還根據每種不同的分法列出了不同的算式。你們又是怎

6、樣計算的呢？ 學生：想數的組成，比如想1和7組成8，便可以計算1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1。想3和5組成8，便可以計算3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3。想4和4組成8，便可以計算4+4=8，8-4=4。 教師：老師發(fā)現一個問題，為什么其他的數的組成都可以計算4個加減法算式，而4和4組成8只能計算兩個加減法算式呢？ 讓學生理解在8分成4和4中，兩份是同樣多的，不能把兩部分顛倒過來寫成另一個算式，因此4和4組成8只能寫出兩個算式，用這個數的組成也只能計算兩個算式。 2.教學例2 教師：孩子們表現很棒，為了獎勵大家，我為大家準備了一些小紅花。（出示小紅花）

7、 教師：數一數有多少朵？ 學生數：1，2，3，…，9，一共9朵。 教師：如果把這9朵紅花分成兩堆可以怎么分？請大家拿出同樣多的圓片代表花分一分，能有幾種分法？ 學生獨立分圓片后，在小組內交流。 學生交流后抽學生介紹分法。 教師：孩子們真不錯，找到了這么多種分法，現在大家能結合剛才分圓片的過程把書上的表格補充完整嗎？ 學生：能。 學生完成后，請一名學生來展示。 教師：觀察這個表，你有什么發(fā)現？小組討論。 引導學生發(fā)現上面排的數逐漸變大，下面排的數逐漸變小，相對應的上下兩個數加起來都等于9。 教師：根據剛才分圓片以及填表的情況，能寫出哪些有關9的加減法的算式？在小組內說一說。

8、 學生小組活動。 學生匯報。（略） 教師：這些算式是怎樣計算的呢？選兩個算式說一說你的算法。 學生回答。（略） [點評：教師通過引導學生自主操作，小組合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使學生在主動探究中理解和掌握8，9的加減法的計算方法，從中獲得成功的體驗。] 3.教學例3 教師：剛才我們研究了8，9的加減法，在生活中怎么用這些知識來解決問題呢？ 出示例3南瓜圖。 教師：誰知道這幅圖表示什么意思？ 引導學生明白：這幅圖的意思是問左邊和右邊的南瓜合起來一共有多少個？ 教師：同學們能列出算式，算出結果嗎？ 學生獨立列式計算，并介紹計算方法。 出示金魚圖。 教師：這幅

9、圖，你們能看懂嗎？ 引導學生明白：這幅圖的意思是一共有8條魚，左邊有2條魚，右邊有多少條魚？ 指導學生列式，并介紹計算方法。 然后學生獨立完成鉛筆圖和小雞圖。 4.教學例4 出示情境圖。 教師：觀察這幅圖，你知道了什么信息？ 學生：岸上有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有8個小朋友。 教師：你們能根據這幅圖，列出哪些算式嗎？ 抽學生說說列的算式以及怎樣想的。 三、課堂活動 1.教學第1題 宣布游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，兩人各出一個數，加起來的和必須為9。 學生游戲。 更改游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，兩人各出一個數，加起來的和必須為8。 學生游戲。 2.教學第2題 教師：從圖中你知道了什么？ 引導學生看圖：左邊有6只蝸牛，右邊有3只蝸牛，一共有9只蝸牛。 教師：你能根據這幅圖，寫出那些算式？ 請學生說一說算式以及算式表達的意義。 3.教學第3題 請孩子們拿出準備好的紙條。 教師介紹做法：拿出準備好的紙條，按照你的想法將一部分方格涂上顏色，再根據涂色情況說算式。 學生涂色，然后同桌說算式。 全班匯報：請個別學生說說涂色的情況和算式。 四、課堂小結 這節(jié)課有收獲嗎？有什么收獲？ 五、作業(yè)布置 練習六第1題。 (楊霞、王興華)