《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送東陽(yáng)馬生序?qū)W案2 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 送東陽(yáng)馬生序?qū)W案2 鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 (下) 講 學(xué) 稿 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。 3、復(fù)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。 學(xué)法指導(dǎo): 本課是作者給同鄉(xiāng)馬生寫(xiě)的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在流暢反洗全文的前提下辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)古今教育的差異，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。 一、自主預(yù)習(xí) 1讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 弗（ ）之怠 （ ） 逾（

2、）約 既加冠（ ） 容臭 （ ） 或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悅 媵（ ）人 負(fù)篋曳屣（ ） 足膚皸（ ）裂 缊（ ）袍敝衣 燁（ ）然 綺（ ）繡 朱纓（ ） 衾（ ） 2、歸納文言知識(shí)： （1）通假字： ①四支僵勁不能動(dòng) ②同舍生皆被綺繡 ③日再食 （2）古今異義： ①媵人持湯沃灌 湯：古義： 今義： ②走送之 走：古義： 今義： ③嘗趨百里 趨：古義： 今義：

3、 ④以是人多以書(shū)假余 假：古義： 今義： ⑤或遇其叱咄 或：古義： 今義： （3）詞類活用：腰白玉之環(huán) 腰： 3重點(diǎn)句子翻譯 ①同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 ②余則缊袍敝衣處其間，暗無(wú)慕艷意。 ③以中有足樂(lè)者，不知口體之表不若人也。 二、學(xué)習(xí) 研討 深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認(rèn)為能做好的一項(xiàng)來(lái)展示自己 ① 我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯(cuò)。 ②我可以概述一下文章的主要內(nèi)容。 ③我可以選擇我感觸最深的一段并進(jìn)行批注。 ④我選擇一個(gè)有深度的問(wèn)題來(lái)考考大家。 ⑤我可以猜測(cè)一下作者的寫(xiě)作意圖。 ⑥我可以簡(jiǎn)單分析一下本文主要的寫(xiě)作手法。 ⑦我可以了解到宋濂是一個(gè) 的人。 問(wèn)題探究 1、作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答） 2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？ 3、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫(xiě)這些人的目的是什么？ 5、談?wù)勀銓W(xué)了這篇文章后的收獲。