《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課 故鄉(xiāng)教案 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課 故鄉(xiāng)教案 魯教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、13、故鄉(xiāng) 教材分析：《故鄉(xiāng)》小說(shuō)是通過(guò)對(duì)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)，以反映比較復(fù)雜的社會(huì)生 活的文學(xué)樣式。教授本文，第一，處理教材應(yīng)當(dāng)注重引學(xué)生潛心地理解課文，以達(dá)到對(duì)精讀 篇目的“甚解”。小說(shuō)教學(xué)要遵循作者思路，走進(jìn)作者胸境，把握教材特點(diǎn)，把握小說(shuō)的基 本特征、小說(shuō)中蘊(yùn)藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會(huì)生活的意義、作者的思想 感情。第_，處理教材要適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生處于主動(dòng) 的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。 第三，囚教材囚學(xué)生施教，因教師特點(diǎn)施教。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解

2、文章的基本情節(jié)、人物的主要活動(dòng)及性格特點(diǎn)，體會(huì)綜合運(yùn)用各 種表方式對(duì)于表情達(dá)意的好處，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)形象的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比手法表現(xiàn)人物命運(yùn)變化、主題思想的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品中人物命運(yùn)的分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思 考。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：對(duì)比手法的運(yùn)用是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一，通過(guò)對(duì)對(duì)比手法的分析，弄清人物命運(yùn) 變化的原因，弄清文章所要反映的主題。肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、景物、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)方法 對(duì)于刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的作用。 難點(diǎn)：對(duì)最后三段議論性文字的理解。 學(xué)情分析： 教法與學(xué)法： 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、

3、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題．同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫(xiě)“故 鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？（學(xué)生發(fā)言） 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限 的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。 二、初讀全文，整體感知 1、掃清字詞障礙。 2、熟悉主要內(nèi)容。 3、弄清人物及其關(guān)系。 三、精讀課文，深入探究 1、瀏覽全文，根據(jù)描寫(xiě)的人物確定本文的大致情節(jié)。 全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為二部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)” 是文章的主體，可分為四層： 第一層：“第■日清早

4、晨我到了我家的門(mén)口了……只是收不起錢(qián)來(lái)”。寫(xiě)老屋的寂寥，更 使我沉浸存深深的悲涼之中；還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。 第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫(xiě)“我”回憶與少年閏土的友情。 第三層：“母親站起身……出去了”。寫(xiě)出楊_嫂是一個(gè)城鎮(zhèn)小市民的典型。 第四層：“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我……已經(jīng)一掃而空了”。寫(xiě)“我”與閏土 的相見(jiàn)。 2、聽(tīng)讀課文，加深印象。有條件的地方，可通過(guò)多媒體朗讀或錄音范讀。 3、學(xué)生自讀，體味文學(xué)語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)感。 4、可播放一小段有關(guān)辛亥革命前后中國(guó)江南農(nóng)村狀況的視頻資料，沒(méi)條件的可由教師 介紹一些相關(guān)的背景資料。 四、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)

5、自己的收獲：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的形式態(tài)度。 五、布置作業(yè)： 1、閱讀課文，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言。 2、做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1、2、3 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 故鄉(xiāng) 魯迅 回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng) 第二課時(shí) 一、精讀課文，深入探究 （一）人物命運(yùn)變化研究。 1、閏土命運(yùn)變化研究：小英雄——木偶人 20年前“小英雄”的彤象： 外貌特征：其問(wèn)有一個(gè)‘}．一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈。 英雄特征：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走 了。 景物烘托：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的 碧綠的西瓜。 見(jiàn)多識(shí)廣：①他是能裝諒捉小鳥(niǎo)雀的?！?/p>

6、“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上， 下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撇下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 將縛在棒上的繩予只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……” ②“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z（同“撿”）貝殼去，紅的綠的都有， 鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！雹邸安皇恰Ｗ呗返娜丝诳柿苏? 一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了， 猹在咬瓜了。你便捍了胡叉，輕輕地走去……” “有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。 這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。

7、他的皮毛是油一般的滑……”④“我們沙地 里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……” 人際關(guān)系：①他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半 日，我們便熟識(shí)了。②他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送 他一兩次東西。 20年后“木偶人”的形象： 外貌特征：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的 皺紋；眼睛也像他義親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)， 大抵是這樣的。他頭上是一項(xiàng)破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè) 紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不

8、是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而日．開(kāi)裂，像是松樹(shù) 皮了。 木偶特征：①動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。②我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。③他只是搖頭； 臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出， 沉默了片時(shí)，便拿起炯管來(lái)默默的吸炯了。 景物烘托：①時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的 響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。②一日是 天氣很冷的午后…… 過(guò)苦日子：“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地 方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要

9、捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣， 又只能爛掉……” 人際關(guān)系：①“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”／他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的 神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”② 他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！薄斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地面，躲躲閃閃……” ／我也說(shuō)不出話。③“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺……” ④母親對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇。／下午，他揀好 了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰。 2、楊二嫂命運(yùn)變化研究：豆腐西施一細(xì)腳伶仃的

10、圓規(guī) 20年前楊_嫂的形象： 外貌特征：但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也 從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。 先前印象：在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊_：嫂，人都叫伊“豆腐西施”。（安 分守己） 社會(huì)環(huán)境：那時(shí)人說(shuō)：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。 職業(yè)營(yíng)生：“這是斜對(duì)門(mén)的楊二嫂，……開(kāi)豆腐店的。” 20年后楊二嫂的形象： 外貌特征：一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀問(wèn)，沒(méi)有 系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 見(jiàn)面印象：①我愕然了。②我愈加愕然了。③我知道無(wú)話可說(shuō)了，便閉了u，默默的站 著。 社會(huì)

11、環(huán)境：①母親說(shuō)著，便向房外看，“這些人又來(lái)了。說(shuō)是買木器，順手也就隨便拿 走的，我得去看看。”②來(lái)客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍 晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。 職業(yè)營(yíng)生：①圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一 副手套塞在褲腰里，出去了。②母親說(shuō)，那豆腐西施的楊_嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本 是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏幽十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著的，他 可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊_嫂發(fā)見(jiàn)了這件事，白己很以為功，便拿了那狗氣 殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小

12、腳，競(jìng)跑得這樣快。 3、“我”的命運(yùn)變化研究：好奇的少爺——辛苦展轉(zhuǎn)地生活 30年前的“我”：①那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。②“我”對(duì)許 多事充滿好奇。 30年后的“我”：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)玄，心禁不住 悲涼起來(lái)了。一直過(guò)著辛苦展轉(zhuǎn)的生活。希望后輩能過(guò)上新的生活，這種生活不像閏上那樣 辛苦麻木，不像楊二嫂那樣辛苦恣睢，不像我那樣辛苦展轉(zhuǎn)。 （二）人物關(guān)系探究。 1、楊二嫂與閏土：絮絮不止的楊二嫂——只是搖頭的閏土；順手牽羊、嫁禍栽贓的楊 _嫂——實(shí)實(shí)在在的閏土 楊二嫂：①“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大

13、叫起來(lái)。／“不認(rèn) 識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！”／冷笑說(shuō)：“忘了？這真是貴人眼高……”／“那么，我對(duì)你說(shuō)。迅 哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得 著。”／②圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞 在褲腰里，出去了。⑧前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著 的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；楊-嫂發(fā)見(jiàn)了這件事，自己很以為功，使拿了 那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。 閏土：①他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。／他的態(tài)度 終于恭敬

14、起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”／我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。／他只是搖 頭。②遞過(guò)紙包來(lái)，說(shuō)：“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是白家曬存那里的，請(qǐng)老 爺……”③下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。 他又要所有的草灰。 2、“我”與閏土：迅哥兒——老爺；無(wú)話不談——我也說(shuō)不出話；無(wú)窮無(wú)盡的希奇、新 鮮的事——默默地吸炯、談些閑天（具體情節(jié)略） 3、“我”與楊二嫂：無(wú)話可說(shuō)的交談（具體情節(jié)略） 4、水生和宏兒：松松爽爽——癡癡的想 宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。／“可是，水生約我到 他家玩去咧……”他睜著大的黑眼

15、睛，癡癡的想。 （三）主題探究 一、渴望理想的人與入關(guān)系：隔絕——一氣 二、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明——反應(yīng)遲鈍、精神麻木 i、純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺；看守西瓜，捕鳥(niǎo)——磕頭、打拱 陰、愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭祀——要香爐和燭臺(tái)；多了、饑荒、兵、匪、 官、紳。 探究活動(dòng)：你的故鄉(xiāng)在哪里? 20年前的故鄉(xiāng)和20年后今天的故鄉(xiāng)相比，發(fā)生了哪些重 大的變化？不妨深入下·去，切身體會(huì)，采寫(xiě)你故鄉(xiāng)的過(guò)來(lái)人，從一些人、事的細(xì)微變化中思 考人生、社會(huì)，并形諸文字，寫(xiě)成作文。 四、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 五、作業(yè)布置： 1、閏土到你的家鄉(xiāng)來(lái)做客，請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫(xiě)一個(gè)故事。 2、閱讀魯迅的作品，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。 3、預(yù)習(xí)下一課。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 故 鄉(xiāng) 閏土：小英雄—— 木偶人 對(duì) 比 楊二嫂：豆腐西施——細(xì)腳伶仃的圓規(guī) 七、課后反思： “我”：好奇的少爺一辛苦展轉(zhuǎn)地生活