《初中語(yǔ)文 記敘文寫(xiě)作技巧之“獨(dú)辟蹊徑法”素材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文 記敘文寫(xiě)作技巧之“獨(dú)辟蹊徑法”素材（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、記敘文寫(xiě)作技巧之“獨(dú)辟蹊徑法” 　　 　　獨(dú)辟蹊徑，就是獨(dú)自開(kāi)辟一條新路，以此比喻獨(dú)自開(kāi)創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。這種風(fēng)格或方法，運(yùn)用到寫(xiě)作中，就是一種寫(xiě)作技法。這種技法的特點(diǎn)是，一反常情，轉(zhuǎn)換角度，構(gòu)思獨(dú)特，立意獨(dú)到，以奇取勝，能產(chǎn)生奇峰突起，今人叫絕的藝術(shù)效果。 　　 　　例如《語(yǔ)文老師的帽子》這篇習(xí)作，就是獨(dú)辟蹊徑而又寫(xiě)得較好的范文。文章采用日記的形式，涉及時(shí)間四天。“9月1日“開(kāi)學(xué)這天，“我們”發(fā)現(xiàn)：這么大熱的天，新來(lái)的語(yǔ)文老師卻“戴著一頂黃軍帽”，于是同學(xué)們交頭接耳議論起來(lái)： 　　 　　“這老師，準(zhǔn)是個(gè)禿子?！? 　　 　　“可他這么一戴不就是‘此地?zé)o銀三百兩’了嗎？”

2、 　　 　　“嗨嗨，電燈泡，上晚自修，不用發(fā)電了。” 　　 　　“別瞎說(shuō)，你瞧，‘陰轉(zhuǎn)多云’了?！? 　　 　　這段對(duì)話，氣氛熱烈，幽默詼諧，大有丑化之意，一入文就扣住讀者，令人關(guān)注，語(yǔ)文老師是不是禿子呢？結(jié)果，班主任揭開(kāi)謎底。原來(lái)，他為了火中救人，一頭漂亮的頭發(fā)被燒掉了，而留下了滿頭疤痕燎泡?？梢?jiàn)，這篇習(xí)作是以歌頌老師為主的，而開(kāi)頭則給人以貶化之感，先貶后褒，曲筆行文，此一獨(dú)特。以物為題，以物寫(xiě)人，以“帽”寫(xiě)人，此二獨(dú)特。以“帽子”寫(xiě)“禿子”，以“禿子”寫(xiě)“疤痕”，以“疤痕“寫(xiě)“心靈”，層層造勢(shì)烘托，此三獨(dú)特?？梢?jiàn)，歌頌老師，文章千萬(wàn)，而本文的習(xí)作者卻選擇獨(dú)特的角度，進(jìn)行別致奇巧的構(gòu)

3、思，獨(dú)樹(shù)一幟，通過(guò)“老師的帽子”，集中反映了老師崇高美好的心靈，可謂出奇制勝，令人耳目一新。 　　 　　1990年安徽省中考作文題為《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，諸如涮碗、掃地、洗衣服、喂豬、擔(dān)水等事件充斥著卷面，也寫(xiě)得平平，而肥西縣一位考生卻別出心裁，獨(dú)辟蹊徑，反意成文，不但寫(xiě)出了“我”每做家務(wù)的權(quán)利被剝奪了，而且寫(xiě)了父親要“我“每天給他們讀報(bào)紙的這一獨(dú)特的“家務(wù)”形式，既反映了父母望子成龍的良苦用心，又表現(xiàn)了“我”的強(qiáng)烈不滿，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，耐人尋味。 　　 　　獨(dú)辟蹊徑，巧妙行文，雖是一種大膽的創(chuàng)造，寫(xiě)得好，尚能一鳴驚人，技?jí)喝悍?，但不能好新獵奇，弄巧成拙。要做到“辟”不出格，“奇“而合體，穩(wěn)中翻新，恰合情理，令人讀而拍案，回味無(wú)窮。