《快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)快樂(lè)讀書(shū)吧 ?快樂(lè)讀書(shū)吧 讀讀童話故事 課型 快樂(lè)讀書(shū)吧 授課 時(shí)間 1課時(shí)? 教學(xué) 目的 1．產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能理解教材提供的童話故事中的一本。 2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、理解書(shū)名、作者等根本信息，初步養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。 3.感受課外閱讀的快樂(lè)，邊讀邊想象故事中的情節(jié)，樂(lè)于于大家分享課外閱讀的成果。 教學(xué) 重點(diǎn) ?認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，初步養(yǎng)成保護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。 教學(xué) 難點(diǎn) 感受課外閱讀的快樂(lè)，邊讀邊想象故事中的情節(jié)，樂(lè)于于大家分享課外閱讀的成果。 第一課時(shí) 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 〔? 〕分鐘 一、情景導(dǎo)入 〔課件出示2〕媒體展

2、示大局部學(xué)生熟悉的童話故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鴨》的主題圖。 〔課件出示3〕 師：誰(shuí)知道這些圖片寫的是哪個(gè)童話故事？你能簡(jiǎn)單講一講嗎？ 對(duì)，這些童話故事你們一定都很熟悉，來(lái)吧，讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，看看那里發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)吧《讀讀童話故事》〔老師板書(shū)：讀讀童話故事〕 【通過(guò)展示學(xué)生熟悉的童話故事主題圖，幫助學(xué)生回憶這些童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然引出這節(jié)課—讀讀童話故事】 新課 教學(xué) 〔?? 〕分鐘 二、故事導(dǎo)讀 1.〔課件出示4〕 《小鯉魚(yú)跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》 《獨(dú)孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 《一只想飛的貓》 〔課件出示5

3、〕看到這些書(shū)名，你想知道故事中的主人公有怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再翻開(kāi)童話故事書(shū)，我們一起讀一讀。 2.選擇《一只想飛的貓》這本書(shū)。 〔課件出示6〕看到這本書(shū)的名字，首先你要看看什么？你會(huì)猜測(cè)到什么呢？ 同桌討論，然后答復(fù)。 學(xué)生1：每次拿到一本新的書(shū)，我都要看看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者。比方《一只想飛的貓》封面很漂亮，作者是陳伯吹。在書(shū)名的下面有一只閉著眼睛的貓，我猜測(cè)它一定是在做夢(mèng)。 學(xué)生2：對(duì)，從封面的插圖中我也是感覺(jué)這只貓是不是最夢(mèng)想飛呢？因?yàn)闀?shū)名是: 一只想飛的貓嘛。 學(xué)生3：老師，我想理解一下作者，您給我們介紹一下吧。 師：好，陳伯吹，筆名夏雷。著名兒童作家、翻譯家、

4、教育家、出版家，除了我們今天學(xué)的這本書(shū)，還有很多著名兒童作品。 3.〔課件出示7〕《小鯉魚(yú)跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》 《獨(dú)孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 這幾本書(shū)的封面 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這幾本書(shū)的封面，找找作者和書(shū)名？ 指名答復(fù)。 4. 〔課件出示8〕我們還繼續(xù)看《一只想飛的貓》，我們都知道貓能跑、跳、喜歡上樹(shù)爬墻，但他真不會(huì)飛，他想飛，愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？我們一起讀片段。課件出示片段。 〔課件出示9〕 “我是貓！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！----你算得什么，你是公雞？像嗎？冒牌東西！”貓?jiān)趤y竄中回頭來(lái)狠狠地回嘴。他做錯(cuò)了事，從來(lái)不肯虛心成認(rèn)。 葡萄兄弟們嚇得發(fā)抖，有的臉色發(fā)青，有的臉色

5、發(fā)紫?！靶姨澰蹅兣郎狭思茏?。這個(gè)野孩子多么可怕呀！” 等貓闖出這個(gè)花圃，兩只蝴蝶已經(jīng)飛得不知去向。 貓睜圓了眼睛，喘著氣。望著天空。天空藍(lán)澄澄的，連一片白云也沒(méi)有。 “要是我可以飛-----”他絕望，又懊惱，垂頭喪氣地走在銀杏樹(shù)旁，也不照理停一下，溜達(dá)一下，在樹(shù)干上抓幾下，磨一磨爪子。 5. 〔課件出示10〕讀了這個(gè)片段，你能說(shuō)說(shuō)這是一只什么的貓嗎？ 小組合作交流匯報(bào)。 作品講了一只喜歡自吹自擂的貓，他厭惡勞動(dòng)、頑皮無(wú)禮，不實(shí)在際地一心想飛而最終摔了跟頭的故事，充滿了喜劇效果。 6.師：我們只是讀了這本書(shū)的片段，怎么完成整本書(shū)的閱讀呢？老師給你們一個(gè)小建議。可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，這樣的

6、話，一本書(shū)讀下來(lái)，思路有軌跡，讀書(shū)有收獲。 〔課件出示11〕 書(shū)名 作者 頁(yè)碼 讀懂了 待解決 7. 〔課件出示12〕一本書(shū)讀完了，你還會(huì)怎么做？ 指名答復(fù)。 學(xué)生：每次讀完一本書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，從不把書(shū)弄臟，書(shū)是我的好朋友，我要保護(hù)它。 學(xué)生：我也是，我都會(huì)放回我的小書(shū)柜。 【設(shè)計(jì)意圖：閱讀一本書(shū)前對(duì)封面有個(gè)理解很必要，一個(gè)是對(duì)作者有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，二是通過(guò)書(shū)名可以讓學(xué)生想象書(shū)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！? 【這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這本書(shū)描繪的內(nèi)容，從中明白一個(gè)道理。讀書(shū)卡的設(shè)置更有利于學(xué)生讀好書(shū)。也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了保護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣的教育?！? 課堂小結(jié)〔?

7、?〕分鐘 三、 〔課件出示13〕總結(jié)全文，延伸拓展 課外，還有很多故事也都很有趣，希望同學(xué)們也像今天一樣和伙伴們分享你的讀書(shū)心得，互相交流，共同進(jìn)步。 板書(shū)設(shè)計(jì) 〔課件出示14〕讀讀童話故事 封面 作者 書(shū)名 想象故事 收好書(shū) 教學(xué)反思 ?成功之處： “快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂(lè)的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂(lè)的，多一次分享多一份收獲。我通過(guò)看書(shū)名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這幾點(diǎn)很成功。 缺乏之處： 由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有考慮交流的時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比方出版社等信息也應(yīng)該納入其中。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)