《寧夏賀蘭四中初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文 從《背影》中教學(xué)生用心感受父愛(ài)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寧夏賀蘭四中初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文 從《背影》中教學(xué)生用心感受父愛(ài)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從《背影》中教學(xué)生用心感受父愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解文章內(nèi)容； 2、理清文章結(jié)構(gòu)，深入理解文章內(nèi)容； 3、使學(xué)生深深體會(huì)文章字里行間洋溢出來(lái)的濃濃的父愛(ài)之情； 教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，品味父愛(ài)； 教學(xué)難點(diǎn)：品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受父愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入 1、 以文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入； 2、 指名讀課文，掃清文字障礙； （二）整體感知 1、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)； （1） 文中幾次出現(xiàn)背影；（4次） 第一次（1）點(diǎn)題； 第二次 第三次（2—6）畫(huà)背影，忘背影； 第四次（7）憶背影； 2、 這是一片歌頌什么的文章？父愛(ài) （三）重點(diǎn)突破 1、閱讀文

2、章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛(ài)之情？ 2、 全班討論； （1） 重點(diǎn)段落，第6自然段，父親的動(dòng)作描寫(xiě)，買(mǎi)橘的艱難； （2） 父親的5次語(yǔ)言描寫(xiě)——含蓄； （3） 家中現(xiàn)狀：?jiǎn)誓钢矗钍陆恍?；父親所受壓力之大，所肩責(zé)任之大，但仍然安慰?jī)鹤樱瑘?jiān)持送兒子上火車(chē)；對(duì)比。 （4） 父親自己的衣著（布衣）與為兒子定制（紫毛大衣）的對(duì)比； 3、 師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國(guó)典型慈復(fù)形象。為兒子勉為其難，甘委孺子牛。不善表達(dá)自己的思想感情，只會(huì)用行動(dòng)去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。 （四）深入感受 1、“我”對(duì)父親的愛(ài)最初是不理解的，但最后又深受感動(dòng)，

3、淚水止不住的流，有一個(gè)過(guò)程，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 2、全班自由討論發(fā)言 （五）師小結(jié)，布置作業(yè)； 教學(xué)生用心感受父愛(ài) 自畢業(yè)至今，我已在教育崗位上工作八年了。給我感覺(jué)最深的是：現(xiàn)在的孩子多半不理解父母對(duì)自己的愛(ài)，在心理上不接受父母輩愛(ài)的表達(dá)方式。認(rèn)為父母對(duì)自己做什么都是應(yīng)該的，由此推彼，無(wú)論別人對(duì)自己做什么也都不心存感激。這種現(xiàn)狀，究其因素很多。學(xué)校教育開(kāi)啟學(xué)生心靈也并非一朝一夕就能夠成功，況也不可能百分百的成功率。只能在教學(xué)中潛移默化、學(xué)校各部門(mén)多方努力形成合力效果才會(huì)明顯。在教學(xué)中，我不放過(guò)任何教育他們的機(jī)會(huì)。我所教的班級(jí)有許多住宿生，初步體驗(yàn)了在外讀書(shū)的滋味，有了最起碼的這類(lèi)生

4、活的體驗(yàn)。所以，在講到朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，我決定在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透著方面的教育。 在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，找出文中表現(xiàn)父愛(ài)的地方，談自己的感受。學(xué)生的積極性很高，課堂很活躍，各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了爭(zhēng)論的局面。最后經(jīng)過(guò)共同討論，總結(jié)為四點(diǎn)，它們是：父親為兒子買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)的句子；父親的五次語(yǔ)言描寫(xiě)；父親臨行前決定是否親自送“我”的心理斗爭(zhēng)；父親自己一身粗布衣服與兒子的紫毛大衣的對(duì)比。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生較深入的理解了文本，理解了在父親心中，兒子永遠(yuǎn)是第一位，是任何事都替代不了的。我接著追問(wèn)：兒子對(duì)于父親為自己所作的這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學(xué)生答道：

5、開(kāi)始不了解，認(rèn)為父親說(shuō)話(huà)不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父親為自己買(mǎi)橘的背影而深受感動(dòng)，感情不能控制，流下眼淚。我繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，你生活中是否有過(guò)這樣類(lèi)似的體驗(yàn)？這可打開(kāi)話(huà)匣子了。學(xué)生們爭(zhēng)相說(shuō)出自己的生活體驗(yàn)，不少學(xué)生說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)了《背影》這篇文章之后，才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到那時(shí)爸爸對(duì)自己的愛(ài)，那是父母愛(ài)的表達(dá)方式，而平日里多半?yún)挓┑恼J(rèn)為是嘮叨，反感之極，后悔不已，有的學(xué)生竟然說(shuō)著說(shuō)著就哭了。課下，我布置了一篇以《心存感激》為題的作文，讓孩子痛快地道出自己這堂課還想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)，相對(duì)自己父母說(shuō)的話(huà)，自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受。 通過(guò)這次成功的教育，我更加認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教師獨(dú)特的魅力，教育機(jī)會(huì)隨時(shí)有，需要自己處處去挖掘，用心去體會(huì)。