《安徽省淮北市八年級語文上冊 11 中國石拱橋教學(xué)反思3 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮北市八年級語文上冊 11 中國石拱橋教學(xué)反思3 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《中國石拱橋》教學(xué)反思 《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，來提高閱讀、寫作說明文的能力，為了實現(xiàn)這個目的，我利用設(shè)計問題教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。反思自己的教學(xué)，既有收獲，也有遺憾。 收獲：一教學(xué)方法運用恰當(dāng)。 1、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。 新的知識點主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。 2．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點

2、撥引導(dǎo)，化抽象為具體，化枯燥為生動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)。 　3．討論探究法。教師根據(jù)文體特點，設(shè)計思考題讓學(xué)生討論探究，這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵廣大學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。 二、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出。 根據(jù)文體特點，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，把“引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性”作為本課教學(xué)的重點。把“分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法和說

3、明順序，探究作者說明的技巧”作為本課的難點。充分考慮到八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力， 三、 多媒體運用恰當(dāng) 本課的多媒體運用在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中運用：理順序和抓特征時，展示了要探究的問題引起學(xué)生思考，并在抓住趙州橋特征后展示了橋的圖片，增強感性認(rèn)識，初步體會橋的建筑美。在明方法和品語言的環(huán)節(jié)中，大屏幕例子在先，教師和學(xué)生以此為依據(jù)進行相應(yīng)的訓(xùn)練，并對知識點做相應(yīng)補充，使學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握說明文的知識點。 遺憾：一、課堂容量大，內(nèi)容偏多 為了把《中國石拱橋》這一課講透，我有些貪大貪多，問題設(shè)計較多，學(xué)生對有些問題的理解不夠深刻，在以后的問題設(shè)計上，我要做“問的巧的智者”，用靈活巧妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入學(xué)習(xí)。 二、依賴多媒體課件，容易受課件的限制和牽引，有些知識點沒有讓學(xué)生從容地記下來，造成學(xué)生只熱心參與活動，掌握知識如過眼云煙。 在以后的教學(xué)中，我要努力做到問題設(shè)計精巧，度量安排合理，教者因勢利導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)，通過師生、生生互動，從而生成能力、方法、習(xí)慣，以求將我們的語文課堂成為有質(zhì)量的鮮活的真課堂。