《四川省西昌市禮州中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第4課《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省西昌市禮州中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第4課《詩兩首》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課《詩兩首》 1．反復(fù)誦讀，感悟兩首詩歌積極樂觀的思想感情。 2．品味兩首詩雋永的語言。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解兩首詩表現(xiàn)手法的異同。 第一課時(shí) 一、 預(yù)習(xí) 1.背誦《假如生話欺騙了你》 2.了解詩人普希金 二、課堂展示 （一）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.背誦詩歌，了解詩人。 2.字詞檢測(cè) 懷戀（liàn） 疲倦（juàn） 醇厚（chún） 詛咒（zǔ zhòu） （一） 小組探究 1．問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。 2.有的版本把這一詩句譯為“而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸?，你認(rèn)為哪一句譯

2、文更好？ 參考意見：原詩句更好。其一，“可愛”的回味意味不如“懷戀”醒豁，而正如上述第1點(diǎn)所言，本詩的內(nèi)在關(guān)系落腳在回味。其二，“可愛”的意蘊(yùn)、情趣不如“親切的懷戀”豐富、多味。從本詩看，那過去了的，原是傷感傷心的東西，從一般意義看，正因?yàn)橛袀胁判枰獎(jiǎng)裎?、自慰，而“親切的懷戀”顯然更能包容傷感之味，同時(shí)又能兼容“可愛”之意。從詩歌語言的特點(diǎn)看，意蘊(yùn)的豐富、情趣的多味正是其特點(diǎn)，而在本詩里，“親切的懷戀”更具有這一語言的韻味。所以“親切的懷戀”比“可愛”更好。 （三）再次朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)詩中感情。 三、當(dāng)堂檢測(cè) 以《假如生活重新開頭》為題，寫一首小詩。 第

3、二課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1.背誦《未選擇的路》 2.詩中的“路“有何含義？ 全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惆——多年后的回顧嘆息，其實(shí)未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫照。 人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自立的選 擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會(huì)有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次 的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對(duì)待生活中的一切；人生之路是跋涉者探 索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，應(yīng)把握機(jī)遇，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)。 2.詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？ “路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。“足 跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗。“落葉”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷。 3.這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？ 三、當(dāng)堂檢測(cè) 美文欣賞，體會(huì)象征這一表現(xiàn)手法。