《山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級(jí)語文上冊(cè)《第21課 桃花源記》導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級(jí)語文上冊(cè)《第21課 桃花源記》導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三中八年級(jí)語文上冊(cè)《第21課 桃花源記》導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 朗讀、背誦課文。 2．理解積累一些文言實(shí)詞。? 3．認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 一、背誦、默寫全文。翻譯全文。 二、解釋重點(diǎn)詞。歸納詞類活用、通假字、重點(diǎn)句式、成語。 1．《桃花源記》作者??????????? ?，??????????（朝代）著名詩人，后人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為____________。 2、文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是?????????????????????????

2、??? ?? ；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是???????????????????????????????? 。 3．解釋下列句中加粗的詞 漁人甚異之（????????）? 具答之（???????） 欲窮其林（????????） 欣然規(guī)往（????????） 詣太守?（????????） 尋病終（?????? ??） 落英繽紛?（??????? ?）?? 才通人（??????? ?）? ??屋舍儼然?（?????? ??） 阡陌交通（??????? ?）?皆嘆惋??（?????????

3、? ） 便扶向路?（?? ） 尋向所志??（?????? ??） 4．寫出下列句中加粗詞的古義和今義 1）率妻子邑人來此絕境???????? 古義：????????????今義：???? ?古義：????????????今義： 2）阡陌交通，雞犬相聞???????? 古義：????????????今義： 3）乃不知有漢，無論魏晉?????? 古義：????????????今義： 問題探究： 1、本文原是陶淵明《桃花源》詩前的序文。課文所敘述的故事純屬虛構(gòu)。這個(gè)故事頗有傳奇色彩，表現(xiàn)在哪里？ 首先是漁人入桃源的經(jīng)過甚奇。漁人沿溪行而“忘路之遠(yuǎn)近”，何以不返

4、棹而一直走下去千百株桃樹夾岸，其中竟無一棵雜樹，這是自然生成還是人工所為？洞口僅容一人通過，且深不可測(cè)，而漁人竟敢孤身而入。 其次是桃源中人奇。若為仙，何以飲食起居、待人接物皆與常人無異；若為隱，何以憑一洞之隔便與塵世相去萬里？ 最后，這個(gè)“世外桃源”消失得尤奇。漁人出洞后既已“處處志之”，何以再去找時(shí)竟茫然無所見？南陽劉子驥“規(guī)往”而“未果”，故事就更顯得亦真亦幻，傳奇色彩也就變得更濃了。 2．文章層層設(shè)疑的寫法如何理解？ 開頭雖然交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，但并未確切指出年代和地名；主人公也只說他是個(gè)漁人，不著姓名，無從查考。接著寫桃林奇景，似為人間所有又似為人間所無，又不說出它的

5、確切地點(diǎn)，因?yàn)闈O人已“忘路之遠(yuǎn)近”。寫桃林的通道更為奇特。漁人進(jìn)入桃源后，眼前出現(xiàn)的是一幅活生生的人間生活圖景?？墒呛髞沓龆鴱?fù)尋，做好的標(biāo)記全部消失，桃源又成了一個(gè)虛無縹緲的世界，無跡可尋。最后說高士劉子驥“欣然規(guī)往”，又“未果”而“病終”。 這種寫法，表達(dá)了作者希望在現(xiàn)實(shí)中看到一個(gè)理想社會(huì)的思想感情，也能激發(fā)讀者的興趣。 3、作者虛構(gòu)這個(gè)故事是有什么寄托？ 他生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境里，對(duì)人民的愿望更有了切身體會(huì)，于是構(gòu)想出他心目中的理想社會(huì)──世外桃源。在這個(gè)社會(huì)里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動(dòng)，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但

6、作者又十分清楚地看到，在當(dāng)時(shí)的條件下這樣的理想社會(huì)是無法實(shí)現(xiàn)的。 4．作者社會(huì)理想的實(shí)質(zhì)是什么？ 作者理想的實(shí)質(zhì)，是“日出而作，日入而息”的和平生活；是沒有君主統(tǒng)治，沒有剝削和壓迫的社會(huì)；是“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”的大同社會(huì)。作者這一社會(huì)理想是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義；但它又帶有一定程度的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 5．“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。 村人問“今是何世”，漁人當(dāng)答以“今是晉”；村人會(huì)接著問“秦之后即晉乎”，漁人再

7、答曰：“否，秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉?！边@種省略方式反映出陶淵明的語言風(fēng)格（明凈如一泓清泉，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)）。 6．“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ 運(yùn)用指代詞語，避免重復(fù)前文內(nèi)容?！叭绱恕?，指上文所說，他一定會(huì)談到自己發(fā)現(xiàn)桃源村的經(jīng)過、村中的生活情狀，還會(huì)談到他歸途中做標(biāo)記的事。 我的收獲: 課堂檢測(cè)： 一、本文語言簡(jiǎn)潔而含蘊(yùn)豐富。請(qǐng)根據(jù)文意完成下面的練習(xí)。 1．在括號(hào)里填入被省略的字。 （??? ）見漁人，乃大驚，問（??? ）所從來。（??? ）具答之。（??? ）便要（??? ）還家，設(shè)酒殺雞作食。 二、下面各句中加點(diǎn)

8、詞語的意思跟現(xiàn)代漢語里的不同，試作解釋。 1．阡陌交通，雞犬相聞 交通，這里指道路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。 在現(xiàn)代漢語中，“交通”是運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。 2．率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉 妻子，這里指妻子及兒女。 在現(xiàn)代漢語中，“子”是詞尾，無義。 3．乃不知有漢，無論魏晉 無論，不要說，（更）不必說。 在現(xiàn)代漢語中，“無論”是表示條件的連詞。 4．不足為外人道也 不足，不值得。 這個(gè)意思仍保留在現(xiàn)代漢語的成語中，如“不足掛齒”（不值得一提）、“不足為奇”（不值得奇怪）等?，F(xiàn)代漢語中還指“不夠”。 閱讀練習(xí) 一、

9、（2020長(zhǎng)春中考） (甲)閱讀《桃花源記》，回答問題。(10分) 晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，成來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

10、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。 11．《桃花源記》的作者是 (朝代)著名詩人 。(1分) 12．解釋下列加粗詞語在文中的意思。(2分) ①芳草鮮美( ) ②屋舍儼然( ) ③便扶向路( ) ④尋病終( ) 13．成語皆言簡(jiǎn)意賅，許多成語都語出有典，如成語

11、 ，就是濃縮本文的故事而來，意思是 比喻不受外界影響的地方?；蚶硐胫械拿撾x現(xiàn)實(shí)的美好場(chǎng)所或境地?；颦h(huán)境幽美的地方 。(2分) 14．留白，是繪畫藝術(shù)的一種手法，文學(xué)創(chuàng)作中也不乏“留白”，它給讀者留下了許多想象的空間，你認(rèn)為本文何處運(yùn)用了這種手法，試簡(jiǎn)要分析。(2分) 只要所選之句為讀者留下了一定的想象空間，并能對(duì)此句作簡(jiǎn)要分析即可。示例：“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！薄熬哐浴钡膬?nèi)容和“嘆惋”的內(nèi)容文中都沒有具體體現(xiàn)，但讀者結(jié)合文章可以想象到“具言”和“嘆惋”的是桃源外世事變遷，人們飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦。 15．漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復(fù)得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想? (

12、3分) 示例：寄寓了作者對(duì)美好的理想社會(huì)的追求，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下理想無法實(shí)現(xiàn)的矛盾思想?！疤以础奔创砹怂哪恐械睦硐肷鐣?huì)，文中的漁人雖“處處志之”，但終“不復(fù)得路”，暗示了桃源并不存在，這樣的理想無法實(shí)現(xiàn)。 二、（2020黔東南） 閱讀陶淵明的《桃花源記》選段，完成文后各題。（8分） 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。?/p>

13、云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? 11、解釋文段中加粗的詞語。(2分) (1)屋舍儼然： (2)便要還家： 12、用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分) (1)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 老人和小孩都高高興興，顯得心滿意足。 (2)率妻子邑人來此絕境。 （他們）帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方。 三、（2020蘇州） 閱讀《桃花源記》中的兩段文字，完成8-10題。 林盡水源，

14、便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！? 8. 用現(xiàn)代漢語翻譯“林盡水源，便得一山”。（2分） 答：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了，（在那里）就看見一座

15、山。 9.“黃發(fā)垂髫”分別指代什么人？“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅怎樣的生活圖景？（2分） 答：“黃發(fā)垂髫”分別指代老人和小孩?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅和諧安寧、自得其樂的幸福生活圖景。 10.陶淵明的“世外桃源”其實(shí)并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩人心中的“桃花源”，古今文人描寫這些想像中的世界有什么相同的用意？（2分） 答：陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會(huì)，與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，表現(xiàn)了他對(duì)理想社會(huì)的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現(xiàn)出詩人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。