《山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 12《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)南市長清區(qū)雙泉中學(xué)七年級語文上冊 12《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、濟(jì)南的冬天 課題：濟(jì)南的冬天 課型： 編號： 主備人： 審核： 小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)涵在宇里行間的感情。 2. 理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。 知識點(diǎn)鏈接： 語言品析的方法： 一、目標(biāo)教學(xué) 1、目標(biāo)一：反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊(yùn)涵在宇里行間的感情。 導(dǎo)讀：1969年的一天，日本的許多知名人士都在為日本第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的川端康成慶祝他的成功，其中包括許多外國使節(jié)?？芍挥幸晃蝗鸬浯笫棺叩酱ǘ丝党擅媲皼]有說祝賀的話，而是說：“你知道嗎，這次得獎(jiǎng)

2、的本不應(yīng)該是你，而是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只頒給健在的作家?！彼f的這位中國作家就是我們的老舍先生。 老舍：原名舒慶春，字合予，北京人，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。作品主要有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。他的作品在國內(nèi)外都有很大影響。 本文的寫于1931年初，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對濟(jì)南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱其為第二故鄉(xiāng)。 自學(xué)檢測： 認(rèn)知字詞： （1）讀準(zhǔn)字音 濟(jì)南 倫敦 鑲嵌 水藻 貯蓄

3、 澄清 著落 （2）理解詞義 響晴： 設(shè)若； 貯蓄： 空靈： 探究展示： 1、聽讀課文： 放朗讀錄音： 要求：邊聽邊想象畫面，并注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 思考：如果用畫來比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇文章，那么《春》像什么畫？而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫？ 明確：《春》像一幅_______畫，像一位充滿活力的年輕人在訴說對春的喜愛與贊美；而《濟(jì)南的冬天》像一幅________畫，又像一位年愈古稀的老人

4、在給我們講故事。 3．美讀課文： 有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時(shí)要體味揣摩作者對濟(jì)南的深情。指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀出感情來，如朗讀課文時(shí)可根據(jù)文中描寫的景物展開想象，使腦海中映現(xiàn)作者描繪的畫面。能夠把文章音韻的美、畫面的美和情感的美，通過聲音傳達(dá)出來，這就是美讀。 4．朗讀競賽： 每組采用自己的形式朗誦其中的片段，向全班展示： 歸納記錄： 2、目標(biāo)二：理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落。 導(dǎo)讀： 自學(xué)檢測： 1）濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？（為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”？）作者運(yùn)用了什么方法來 突出濟(jì)南冬天這一特點(diǎn)？

5、 （2）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什 么特點(diǎn)？ 明確： 探究展示： 作者為了讓我們對濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象， 寫出了不少精美的富有情趣的語句。請?jiān)谖闹姓页鲞@些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。 示例： （1）“那一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。 賞析：作者把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四月的小山比作“小搖籃！’。生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的贊美之情》 歸納記錄： 二、拓展提升： 為什么老舍筆下的濟(jì)南冬天的景色會如此動(dòng)人？通過本文你是否學(xué)到了一些寫景的方法？總結(jié)一下： 學(xué)生思考，小組討論后發(fā)言。 明確： 三、感悟成功 顆粒歸倉： 1、知識歸納： 2、感悟生成： 四、達(dá)標(biāo)測試 鞏固落實(shí)： 完成《學(xué)檢》“文段閱讀”