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山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級中學九年級語文下冊 18《孟子兩章》得道多助失道寡助導學案(無答案) 新人教版

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1、18.孟子二章 (第_1_課時《得道多助失道寡助》) 一、學習目標 知識與能力: 1. 積累文言知識,掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象。 2. 理解孟子的政治主張。 3. 背誦《得道多助,失道寡助》,積累名言警句。 過程與方法: 1. 反復誦讀,理解文意。 2. 學習古人說理論證的方法,品味對比、排比等修辭的表達效果。 情感態(tài)度價值觀: 理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失道寡助”,增強對國家安定團結(jié)的政治局面的認識。 二、學習重難點 1.重點 理清論證思路,把握說理方法。 2.難點 正確認識“得道多助”的時代意義。 三、知識梳理 孔、孟、莊、荀、韓

2、非等先秦諸子都是語言大師,先秦說理散文在語言藝術 上的高度成功,豐富了漢語的表現(xiàn)力,為我國文學語言的發(fā)展奠定了基礎。舉凡 后世常用的語言修辭手法,如比喻、夸張、排比、對偶等,在先秦說理文中,都 已有成熟表現(xiàn),直接影響了后世的語言修辭。后世文學中或平實質(zhì)樸,或華麗雕 琢,或婉約雋永,或放縱恣肆的語言風格,在先秦說理文中都已可見端倪。而先 秦說理散文,還為后代文學創(chuàng)作提供了大量的詞匯和豐富的成語,其中有不少至 今仍活在現(xiàn)代語言之中。 孟子一生滿腹經(jīng)綸,不在其位而謀“仁政”,展露出他以天下為己任的博大胸懷,他曾經(jīng)周游列國宣傳他的仁政主張,但在稱雄爭霸的戰(zhàn)國時代,他的仁政思想并沒有得以推行,可是他的

3、“民貴君輕”思想和行王道、施仁政的主張,依然閃耀著人性的光輝, 四、學法指導 1.誦讀法 。通過感情誦讀,把握文章的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。 2.探究欣賞法,如對文章主題的解讀。 五、學習過程 (一)出示目標流程 1.出示目標: 學生齊讀板書的目標。 2.展示流程: 聽范讀—自由讀—欣賞分析---感悟提升 (二)自學討論釋疑 1.自學指導(指導學習方法,設計問題) 齊讀,自主讀,發(fā)現(xiàn)問題,作眉批。 結(jié)合注釋,借用工具書,翻譯課文。 2.設問 (1) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個借助"天時"取得作戰(zhàn)勝利的例子? (2) 誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個憑借“地利”優(yōu)勢的例子 3

4、.討論釋疑 研讀2、3段,看看戰(zhàn)例中攻守雙方的條件及結(jié)果,進而找出文章的論點與結(jié)論。 ①討論并歸納: (l)運用排比句,再次強調(diào)“地利”不足恃。 (2)運用對比手法,把“得道者”與“失道者”的后果進行對比,點明文章主旨。 ②本文的論證方式有什么特點?? 討論并歸納: 本文先擺出觀點,用概括性很強的戰(zhàn)例加以證明,然后從理論上進行論證,得出“得道者多助,失道者寡助”這一論斷,闡明了“人和”的實質(zhì)。最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)必勝矣”作結(jié),突出地說明“人和”是決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件。 (三)展示匯報梳理 1.依靠“人和”占盡先機的例子不勝枚舉,請你結(jié)合生活實際談談你的理解。 2.試背課文。 (四)達標檢測評價 1.基礎題 閱讀下面文言文字,回答問題。 故曰,域民不以封疆之界,固國不以山溪之險,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。_____,_____,_____。 以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。 l)在上文的橫線上填入課文原文。 2)這段文字的中心論點是_____。 2.達標題 背誦課文。

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