《山東省青島膠南市黃山經(jīng)濟(jì)區(qū)中心中學(xué)九年級語文上冊 第三單元 故鄉(xiāng)學(xué)案1（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島膠南市黃山經(jīng)濟(jì)區(qū)中心中學(xué)九年級語文上冊 第三單元 故鄉(xiāng)學(xué)案1（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 故鄉(xiāng) 主備人 備 注 欄 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在對比中分析故鄉(xiāng)的變化（記憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、憧憬中的故鄉(xiāng)）。 2．分析篇末議論，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。 學(xué)法指導(dǎo) 朗讀、討論、交流 一、導(dǎo)入 月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)親。在分析了故鄉(xiāng)的人的變化，我們來一起分析故鄉(xiāng)本身的變化。 二、檢查預(yù)習(xí)、思考： （一）找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段。 A、記憶中的故鄉(xiāng) 生：——現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。 這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下

2、面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 解讀：這樣的描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。也為后文寫閏土的變化埋下了伏筆。 B、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng) 生：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。 解讀：①“橫”的用法：雜亂、毫無生機(jī)。寫出了故鄉(xiāng)的蕭條破敗。 ②這幅荒村圖生動地顯現(xiàn)了舊時代中國農(nóng)村的衰敗景象，也襯托了“我”的悲涼心境。為下文寫故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的人的變化作了很好的鋪墊。 C、憧憬中的故鄉(xiāng) 生：我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，

3、上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 解讀引導(dǎo)： 記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同，反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，形成了鮮明的對比。在對比中，揭示舊時代中國的反動統(tǒng)治造成的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、人民生活的日趨困苦的悲慘現(xiàn)實(shí)。 小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。 （二）小說最后三個自然段是以議論為主的議論段。議論的內(nèi)容和作用是什么？ 引導(dǎo)：小說中的議論句子不多，但卻起到點(diǎn)

4、明中心，深化（升華）主題的作用。 “然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！? 引導(dǎo)：“我”否定了三種人的生活，寄托了“我”下一代有過上新的美好的生活的殷切希望。分析詞語：三種人的代表、三個“辛苦”的內(nèi)容、恣睢 三個“辛苦”的內(nèi)容——“我”：生活不安定、到處奔波忙碌；閏土：貧窮窘迫、愚昧麻木；楊二嫂：生活每況愈下而變得尖酸刻薄、自私勢利、處心積慮。 ?“我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)

5、在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！? 提示：①分析詞語：兩個“偶像”、“愿望”的內(nèi)涵是不一致的。 ②“我”希望下一代應(yīng)該有“為我們所未經(jīng)生活過的”新的生活，但又不能明確解釋“新的生活”是怎樣的生活，以及何如才能夠?qū)崿F(xiàn)……所以才覺得“茫遠(yuǎn)”。 “我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。” 解讀 課 后 記