《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教案 新版(新人教版)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播教案 新版(新人教版)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、聲音的產(chǎn)生與傳播
一、教材分析
1、教材的地位和作用:本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),就成為這節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了更好地突破以上難點(diǎn),落實(shí)新課標(biāo)的精神,我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:(1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。總之,通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)
2、,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn):《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象,加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)三維目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
(1)知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2.過(guò)程與方法:
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀(guān)察;
(2)使
3、學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
(1)通過(guò)感受自然界聲音的美好與有趣,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。
(2)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3)通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生間的情感互動(dòng),營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)
4、驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn):聲音的傳播需要介質(zhì)
四、教法與學(xué)法
教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究
學(xué)法:觀(guān)察實(shí)驗(yàn)討論、對(duì)比歸納、練習(xí)提高
五、預(yù)習(xí)提綱:
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。人說(shuō)話(huà)時(shí)聲帶在 ,人敲鼓時(shí)鼓面在 ,笛子發(fā)聲是空氣 產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)。我們通常聽(tīng)到的聲音是靠 傳來(lái)的,它的傳播速度是 m/s,水中的魚(yú)聽(tīng)到的聲音是靠 傳來(lái)的。聲音在 中不能傳播。在月球上的宇航員只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談,就是
5、因 為 ???????? 。(提示,月球上有無(wú)傳播聲音的介質(zhì),聲音在什么環(huán)境中不能傳播)
3、聲音在介質(zhì)中是以 的形式傳播。
4、回聲是怎樣產(chǎn)生的?
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放:海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢?
導(dǎo)入課題:我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的,又是怎樣傳播的呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。
師生總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教師演示:發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲
6、的音叉在振動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)明此種物理學(xué)研究方法:轉(zhuǎn)化法,也叫轉(zhuǎn)換法)
乘勢(shì)提問(wèn):還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)?是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢?怎樣驗(yàn)證?
學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);需要那些器材,具體怎樣操作?確定方案)
教師預(yù)備:
方案一:用手輕觸發(fā)聲的音叉,手有什么感覺(jué)。
方案二:讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許,觀(guān)察水面變化情況。
方案三:用細(xì)線(xiàn)將鉛筆系在音叉上,音叉發(fā)聲時(shí),用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò),觀(guān)察在紙上留下的線(xiàn)條情況。
方案四:用細(xì)砂撒在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀(guān)察砂子的情況。
方案五:把裝有水的水槽放在桌面上,用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀(guān)察
7、水面的情況。
學(xué)生活動(dòng):(教師根據(jù)情況指導(dǎo))
收集信息,分析材料:
發(fā)聲體
現(xiàn)象
結(jié)論
聲帶
說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)
說(shuō)話(huà)時(shí)聲帶在振動(dòng)
直尺
發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)
發(fā)聲的直尺在振動(dòng)
水
水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)
發(fā)聲的水在振動(dòng)
橡皮筋
發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)
發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)
音叉
發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉
手感覺(jué)發(fā)麻
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉
發(fā)聲的音叉在水面上激起水花
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
音叉
鉛筆在白紙上留下波浪線(xiàn)
發(fā)聲的音叉在振動(dòng)
桌面
桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)
發(fā)聲的桌面在振動(dòng)
桌面
桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水
8、波
發(fā)聲的桌面在振動(dòng)
得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
問(wèn)題二:聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的?
提出問(wèn)題:聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的,那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢?
媒體播放:宇航員在月球行走的資料片斷,觀(guān)察宇航員交流的方式,與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。
教師引導(dǎo):聲音的傳播需要空氣(介質(zhì))。
提出問(wèn)題:怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢?固體、液體是否都可以傳播聲音呢?
學(xué)生討論:器材?操作?(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案)
教師預(yù)備:
方案一:
1. 把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中,聽(tīng)聲音的情況。
2. 用抽氣機(jī)往外抽氣,聽(tīng)聲音的變化情況。
方案二:把正在響的鬧鐘用塑料袋包住,放進(jìn)
9、水中,聽(tīng)聲音的情況。
方案三:在水中,敲擊兩塊石頭,旁邊的人能聽(tīng)到聲音。
方案四:一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端),另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端,聽(tīng)聲音的情況。
學(xué)生活動(dòng):(教師指導(dǎo))
收集信息,分析材料:
介質(zhì)
現(xiàn)象
結(jié)論
空氣
聽(tīng)到鬧鈴聲
氣體可以傳播聲音
無(wú)
聽(tīng)不到鬧鈴聲
真空不能傳播聲音
水
聽(tīng)到鬧鈴聲
液體可以傳播聲音
水
聽(tīng)到石頭敲擊聲
液體可以傳播聲音
課桌
聽(tīng)到敲擊(嘀嗒)聲
固體可以傳播聲音
得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
問(wèn)題三:聲音在空氣中是怎樣傳播的?
提出問(wèn)題:既然聲音的傳播需要介質(zhì),那
10、么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢?
通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn):水波是如何傳播的?利用類(lèi)比方法得出:聲波是以聲波的形式傳播,強(qiáng)調(diào)另一種物理研究方法:類(lèi)比法。)
學(xué)生討論:(教師指導(dǎo)如何傳播,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn))。
問(wèn)題四:聲音的傳播需要時(shí)間嗎?
提出問(wèn)題:平時(shí)我們說(shuō)話(huà)時(shí),一張口,馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?
學(xué)生討論:(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)
教師預(yù)備:
共同歸納:聲音的傳播需要時(shí)間,也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導(dǎo)讀表:《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論:在讀表的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自己歸納,質(zhì)在訓(xùn)練學(xué)生分析歸納的能力)
(1)
(2)
(3)
七、鞏固練習(xí)
1、《同步解析與測(cè)評(píng)》P12 基礎(chǔ)訓(xùn)練闖關(guān):1、2、3、4、5
2、教材31頁(yè):1、2、3、4、5