《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 故鄉(xiāng)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 故鄉(xiāng)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能分析人物命運(yùn)變化的原因，探討出小說的主題，陶冶學(xué)生情感； 2、通過對(duì)比手法和對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的揣摩，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、研習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比手法和對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。 2、把握“我”感情變化的脈絡(luò)，尤其要體會(huì)最后三段“我”的內(nèi)心獨(dú)白，加深對(duì)有深層含義的語(yǔ)句的理解。 學(xué)法指導(dǎo)： 采用多種閱讀方法。 1、本文是小說，由于篇幅較長(zhǎng)，所以可采用默讀的方法，了解主要內(nèi)容、故事情節(jié)；可采用跳讀的方法，找出人物描寫是最精彩的地方，詳細(xì)分析揣摩相關(guān)的描寫文字；通過人物形象的分析，理解作者所要表達(dá)的主題；對(duì)一些描寫，或是一

2、些關(guān)鍵的語(yǔ)句要通過精讀的方式細(xì)細(xì)品味。 2、采用對(duì)比閱讀法，分析人物性格，理解主題。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1、走近魯迅，了解小說創(chuàng)作背景。 （1）魯迅及作品簡(jiǎn)介： （2）查資料，了解小說創(chuàng)作背景： 2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。 陰晦（ ） 蕭索（ ） bǐ（ ）夷 chī（ ）笑 愕然（ ） wǎng（ ）然 zìsuī（ ） 3、問題與思考：初讀全文，整體感知： （1）課文敘述的主要事情是什么？（不超過50字） （2）小說以什么為線索來組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三

3、個(gè)部分？ 二、課堂學(xué)習(xí)： 1、 閱讀回顧。 2、跳讀對(duì)閏土與楊二嫂的描寫部分，研習(xí)討論： （1）??? 找出描寫閏土的段落，填寫下表。 變化 少年閏土 中年閏土 外貌 ? ? 動(dòng)作 語(yǔ)態(tài) ? ? 對(duì)“我”的態(tài)度 ? ? 對(duì)生活的態(tài)度 ? ? 性格特點(diǎn) （2）討論：作者揭示閏土的性格變化采用了哪些方法？造成閏土性格 發(fā)生巨大變化的原因是什么？ （3）按照上述方法，自主閱讀分析楊二嫂這一人物形象。 ①用橫線劃出描寫楊二嫂的語(yǔ)句。 ②四人小組討論，楊二嫂是個(gè)怎樣的人？作者為什么要描寫楊二嫂這個(gè)人物呢？ （4）閏土、楊二嫂、“我

4、”三人分別是哪個(gè)階層的代表？作品塑造這些人物有什么作用？ 3、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)：精讀全文的最后三節(jié)，結(jié)合全文，思考以下問題。 （1）、“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？ （2）、A、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ B、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？ （3）、細(xì)讀關(guān)于“路”的文字，結(jié)合全文，說說你是怎樣理解的？ 4、總結(jié)： 根據(jù)自己的理解,試著歸納小說的主題思想。 三、閱讀延伸： 閱讀《木屐》，回答問題 木 屐 沉重的木屐軋?jiān)诮香皭澋挠甑乩铩０职值谋成?，不是背著我，就是馱著犁

5、。 木屐被爸爸疲憊的雙腳拖著，彎彎的田埂上便留下一行行清晰的屐齒。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨伴著他的木屐，隨著池塘邊的水翻車，一圈圈地碾動(dòng)了歲月的車輪。 有一天，我爬上了老黃牛的背，而犁卻馱上爸爸的肩膀。雨聲中，我反復(fù)聆聽木屐敲擊土地的聲音，那是爸爸沉重的步履。就在這顫抖的敲擊中，我長(zhǎng)大了。 轉(zhuǎn)眼，我到了上學(xué)的年紀(jì)。爸爸送我上學(xué)那天又下雨，我騎坐在爸爸的背上。然而，一條淹沒小木橋的河水阻住了我們的去路。爸爸卷起褲管，咬著牙涉過冰寒徹骨的春水，我分明聽見他牙關(guān)的磕碰并感受到他身體的顫抖。第一次，我感覺江南的雨天是惆悵的。 放學(xué)時(shí)，我沖出教室，卻發(fā)覺

6、雨滴里微笑著的爸爸。他執(zhí)意讓我騎“高馬”。我執(zhí)拗不過，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘著粗氣將我放下休息，我回頭時(shí)確見一行零亂、不規(guī)則的屐齒印?？粗职稚n白的臉，我眼淚奪眶而出，便再也不肯讓他背了。 于是，我擁有了自己的木屐。 一天，有位同學(xué)穿著一雙半舊的雨靴來上學(xué)，引起全校學(xué)生的羨慕?；氐郊?，我嚷著要一雙雨靴。為了達(dá)到目的，一天我將我的木屐藏在一個(gè)山洞里，謊稱丟了。從不打罵我的爸爸惱怒，揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的。在他的天平上，一頭是祖輩的財(cái)富，一頭是兒子。 當(dāng)晚，堂屋響著不斷的咳嗽聲和斧頭聲，我失眠了，發(fā)誓再也不讓爸爸生氣，準(zhǔn)備第二天取回木屐。然而當(dāng)我從黎明的迷糊

7、中醒來，卻見一雙新的，但做工粗糙的木屐擺在床前。 我看到套上牛準(zhǔn)備去春耕的爸爸通紅的眼睛，我的眼淚悄悄的流了下來。爸爸忽然返身，撫摸著我的頭說：做人要踏實(shí)，不要這山望那山高，懂嗎？ 我呆呆的點(diǎn)點(diǎn)頭，看著晨曦中爸爸遠(yuǎn)去的身影和他身后的一個(gè)個(gè)屐齒印…… 終于，我接到了那張我只能在地圖上才能看到、我夢(mèng)想的地方來的“錄取通知書”。走的前夜，鄉(xiāng)親們來送我，屋檐下擺放著一排木屐。我在送鄉(xiāng)親們回家時(shí)，望著漫天的雨，忽然想：“斗笠畫下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圈?！被剡^頭來，卻發(fā)現(xiàn)爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在門角擺放在沒有繼承人的鐵犁和木屐上。見我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰的說： “

8、放心去吧！孩子，我有鄉(xiāng)親們照顧?！? 看著爸爸斑白的頭發(fā)，我才猛然意識(shí)到他老了。 坐在行將遠(yuǎn)去的汽車上，我脫下了那雙木屐。這時(shí)幾次勸不回去，堅(jiān)持再送送我的爸爸忽然塞給我一樣?xùn)|西，就轉(zhuǎn)身走了。我知道爸爸不忍分離的痛苦，拼命擦亮雨窗看著他那微駝的背消失在江南惆悵的雨地里。 我心里像堵著什么，不覺觸到爸爸送我的東西，打開一看，竟是一雙新雨靴…… 1.請(qǐng)寫出選文的線索和感情基調(diào)。 2.文中寫“我感覺江南的雨天是惆悵的”，從哪幾個(gè)方面寫

9、出了“惆悵”？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.如何理解文中“斗笠畫下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圈”，這句話的深層含義？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.從選文中找出你感受最深的一句話，并從思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)兩個(gè)方面說說感受最深的理由。（上題中的句子除外） ________________________________________________________________________________________________________________________________________