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1、三個太陽
基本目標:
1. 朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
2. 感悟民族的膽略和氣概,深刻理解崇高的南極精神。
提升目標:體會準確凝練的語言,感受生動的人物形象。
教學重點:感受生動的人物形象,理解“南極精神”的內(nèi)涵。
教學難點:理解“三個太陽”的含義。
課時安排:2課時
教學過程:
導入:
一、 默一默
給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古( ) 欽佩( ) 船舷( ) 真摯( )
踮腳( ) 混沌( ) 暴虐( ) 吞噬( )
鎧甲( ) 抿?。? ) 佇立(
2、 ) 剔透( )
翩躚( ) 驀地( )緊蹙( ) 粗獷( )
俯瞰( ) 步履( ) 蹣跚( ) 驚心動魄( )
zhōng( )心??嘔(??)心lì(??)血??? zào( )動
二、讀一讀
學生自由讀課文,解決一下問題:
1.本文采用了小標題形式結(jié)構全文,請你仔細閱讀課文小標題的每一部分內(nèi)容,想一想每一部分選取了哪些事例?為什么用小標題的形式結(jié)構全文?
2.讀完之后,請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
設計目的:幫助學生理清本文的線索,在此基上整體把握課文內(nèi)容。
答案:
3、
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索,通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國科學工作者的獻身精神和民族氣概?!?
再讀課文,感受南極:
快速找出對南極風光的具體描寫的部分,結(jié)合具體的語句談談你對南極的感受。
設計目的:訓練學生快速抓取有效信息的能力,通過對南極風貌的具體解讀,讓學生了解南極不僅美麗的一面,更有環(huán)境惡劣的一面。
三、想一想
1.文中的南極人指誰?你對文中所寫的南極人又怎樣的認識?
(引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。)
追問:女畫家是不是“南極人”?文中還出現(xiàn)
4、一個人——女畫家的父親,他算不算“南極人”?為什么?
明確:他雖然沒有到過南極,但正是他們的執(zhí)著追求和無私奉獻,才有了今天的科考成果,一代代科學家都做著美麗的南極夢,熱愛南極,有獻身南極事業(yè)的民族氣概。
設計目的:通過對女畫家父親精神品質(zhì)的認識,對“南極精神”的豐富內(nèi)涵有了全面而深厚的認識,為下文探究“太陽意蘊”作鋪墊。)
2.女畫家在自己的壁畫上留下了三個太陽。這“三個太陽”又代表著什么呢?請結(jié)合自己的閱讀感受,替畫家詮釋三個太陽的含義。
設計目的:開展豐富的聯(lián)想,讓學生逐步觸摸文本的核心內(nèi)涵,引導學習不斷走向深入,走進“南極精神”,走進“太陽意蘊”。
3.質(zhì)疑
四、練一練
1.摘抄課文中自己喜歡或感動的句子,并寫下理由。
2.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進大海。請你展開想象,以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事?! ?