《山東省諸城市密州街道盧山初中七年級語文上冊 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省諸城市密州街道盧山初中七年級語文上冊 7《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《再塑生命的人》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識兩個(gè)偉大的人物，學(xué)習(xí)兩種偉大的精神； 2. 認(rèn)識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。 作者簡介： 海倫·凱勒（1880-1968）美國作家、演講家、教育家、社會活動(dòng)家。 一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵…… 17歲，海倫·凱勒考進(jìn)了美國第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。 大學(xué)期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具

2、有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。 一、預(yù)習(xí)訓(xùn)練： 1.析字正音 搓捻（ cuō niǎn ） 企（ qǐ ）盼 繁衍（yǎn ） 遷徙（qiān xǐ ） 遐（ xiá ）想 覓（mì）食 綻（ zhàn ）放 截（ jié ）然 花團(tuán)錦簇（ cù ） 疲倦不堪（ kān ） 2.釋義 遷 徙：遷移. 繁 衍：逐漸增多或增廣. 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收。 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 不求甚解：原指讀書時(shí)不求深入;只求了解一個(gè)大概。現(xiàn)多指學(xué)習(xí)、辦

3、事等不認(rèn)真;不求深入了解。 二、整體感知 1.按順序，找出文中表示“我”的感情變化的詞語 安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 2.行文脈絡(luò) 相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5） 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7） 相識： 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識“水”(10-13) 三、人物形象：體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 1.課文1-5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？ （1）到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性 好處：激發(fā)讀者的閱讀欲望 （2）介紹

4、“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望 作用：既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。 2、文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語句，體會“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。 動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，······拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。 心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，······世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。 3、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是

5、怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 莎莉文老師： 是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫： 是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。 四、語言鑒賞 1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？······唯恐發(fā)生意外。 形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。 我正像大霧中的航船，······“光明！光明！快給我光明！ 形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。 在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。 這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教

6、育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 這句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗示了知識的力量。是知識使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 五、問題探討 1.從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些 海倫·凱勒 毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄 靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā) 求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情 好老師： 安妮·莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛教育對象

7、文章為什么以“再塑生命的人”為題？ “再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。 六、拓展： 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。 奧斯特洛夫斯基 （1904-1936） 蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明。以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是 怎樣煉成的》 富蘭克林·羅斯福 （1882-1945）：美國政治家 41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。 阿炳 （1893-1950）原名華彥鈞 二十多歲時(shí)患眼疾，雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。 張海迪 5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……自學(xué)掌握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家、翻譯家。 課后反思：