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山西省陽泉市教研室八年級語文上冊《第15課 說“屏”》導學案(無答案) 新人教版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號:110600163 上傳時間:2022-06-18 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7.50KB
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1、第15課 說“屏” 學習內(nèi)容 第15課 說“屏” 授課教師 學習目標 1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關知識。理解作者對屏風的感情。 2、以屏風為媒介,激發(fā)學生審美情趣。 學習重點 理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關知識。理解作者對屏風的感情。 學習難點 體味本文生動的語言,理解引用的古詩詞的用意。 學情分析 很多學生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解,因此,教學開始,教師可通過出示小屏風并用多媒體展示屏風的圖片,增進學生直觀性的認識,同時激發(fā)學生對于屏的學習和探究興趣。文中幾處關于屏的古詩詞,學生不易理解,可在課前布置學生查工具書理解詩詞大意。 學習方法 朗讀法

2、 自主合作探究 教 具 多媒體課件 學習流程 反思 一.情境引入 師提問:“同學們,你們見過我國一種名叫屏風的家具嗎?”展示古代具有代表性的屏風的圖片。(多媒體展示)屏風到底有什么特點和作用呢?帶著這個疑問讓我們一起走進《說“屏”》一文。 二.問題導學 自主學習 1.自由朗讀課文,用文中的一個原句回答什么是“屏”? 4.你覺得本文結構有何特點?采用了什么說明順序? 三.合作交流 質(zhì)疑探究 1.品味語言,揣摩作者對“屏” 傾注了怎樣的感情? 2.課文多處引用古詩詞,你覺得這樣有什么好處? 四.教師小結: 通過

3、學習這篇小品文,我們了解到了屏風的實用功能和審美價值,也提高了自己的欣賞水平、審美能力。老師也相信聰明的大家,靠你們的智慧,屏風有朝一日一定會重新大放異彩! 學習后記 隨堂檢測 15.說“屏” 檢測時間 檢測效果 A B C 檢 測 內(nèi) 容 摘要 1.給下列加粗字注音  韶光( ?。?傖俗(  )  休憩( ?。?  相稱(  ) 曲屏( ?。?書齋( ) 忒 ( ) 銷( )魂 2、根據(jù)所給的意思,寫

4、出相應的詞語   高雅和粗俗的區(qū)別。___________ 根據(jù)不同地區(qū)的實際情況,采取適當?shù)拇胧?。___________ 3、選用恰當?shù)脑~語填空。 (1).按屏的建造材料及其裝飾的________程度,分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。 A.美麗? B.秀麗? C.美觀? D.華麗 (2)可是總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠________,色彩又覺傖俗。 A.精巧? B.輕便? C.輕巧? D.精密 4..指出下列句子所用的說明方法。 (1)古代的畫中常見室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。(? ) (2)屏者,障也,可以緩沖一下視線。

5、 (? ) (3)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……等。 (? ) (4)“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來代指閨中女郎。( ) 5.說說下列句中引號的作用 ①而空間上還是流通的,如今稱為“流動空間”( ) ②“屏”,我們一般都稱“屏風”( ) ③母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”的詩句( ) ④我們的先人,擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章,關鍵是在一個“巧”字上( ) 6.默寫一句與屏風有關的詩句。 教學反思 這節(jié)課,學生的活動占到了百分之八十。課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。我認為自讀課只要設計合理,學生就會喜歡上,而且總是期待著表現(xiàn)自己的才華的機會,充分體驗到成功的喜悅。愛動是初中學生的天性。課前的精心預設是上好一堂課的關鍵,課堂機智靈活的駕馭課堂,利用課文內(nèi)容激發(fā)學生生命的涌動,那么語文自讀課教學必定會事半功倍。

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