《廣東省河源中國(guó)教育學(xué)會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《青海湖 夢(mèng)幻般的湖》講學(xué)稿2（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源中國(guó)教育學(xué)會(huì)中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《青海湖 夢(mèng)幻般的湖》講學(xué)稿2（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《青海湖 夢(mèng)幻般的湖》 課型：新授2 學(xué)習(xí)目的： 1.通讀課文，深刻理解課文內(nèi)容； 2.精讀課文，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受青海湖“夢(mèng)幻般”的美； 3.領(lǐng)悟作者對(duì)大自然的珍愛之情，激發(fā)對(duì)大自然和祖國(guó)壯麗山河的熱愛之心。 相關(guān)鏈接：青海湖，是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊，也是我國(guó)最大的咸水湖。它浩瀚螵緲，波5闊，是大自然賜與青海高原的一面巨大的寶鏡。青海湖地處青海高原的東北卻里地城遼闊，草原廣袤，河流眾多，水草豐莢，環(huán)境幽靜。湖的四周被四座巍??；所環(huán)抱：北面是宏偉壯麗的大通山，東面是巍峨雄偉的日月山，南面是逶迤綿綿海南山，西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。這四座大山海拔都在36印米至刪米之單目環(huán)顧，

2、猶如四幅高高的天然屏障，將青海湖緊緊環(huán)抱其中。從山下到湖畔廣裹平坦、蒼茫無(wú)際的千里草原，而煙波浩森、碧波連天的青海湖，就象是一直的翡翠玉盤平嵌在高山、草原之間，構(gòu)成了一幅山、湖、草原相映成趣的壯美風(fēng)。 模塊一：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 摘 記 閱讀知識(shí)鏈接，朗讀課文，完成以下問題： 1.反復(fù)朗讀課文，把握文章的大意。 2.仔細(xì)閱讀課文第5段，思考：作者在說(shuō)明湖水藍(lán)得出奇的原因是，用了哪些說(shuō)明方法？試作簡(jiǎn)析。 3.認(rèn)真閱讀課文第6段，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些視角看青海湖的？從哪些詞語(yǔ)看出作者是按什么順序?qū)懢暗模? 4．青海湖如此之美，而那位年輕的司機(jī)為什么“那么肅穆，默默

3、地望著遠(yuǎn)處的一個(gè)地方，絲毫沒有交流感情的意思？ 模塊二：交流研討 研討內(nèi)容 摘 記 內(nèi)容一：小組成員之間交換講學(xué)稿，看看同學(xué)的答案與你的有什么不同。把你的修改意見在講學(xué)稿上直接寫（標(biāo)注）下來(lái)。 內(nèi)容二：請(qǐng)組長(zhǎng)組織，全組同學(xué)合作，以小組為單位探究：從文中找出有關(guān)作者瀏覽順序的語(yǔ)句，看看作者在不同的時(shí)間看到了青海湖的什么景象? 內(nèi)容三：請(qǐng)組長(zhǎng)組織，全組同學(xué)合作，以小組為單位探究：找出文章中你認(rèn)為最美的句子加以賞析。 模塊三：鞏固內(nèi)化 學(xué)習(xí)任務(wù) 摘 記 任務(wù)一：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員反復(fù)

4、朗誦課文，作者寫神奇的鳥島，是從哪些方面來(lái) 寫鳥的呢？ 任務(wù)二：請(qǐng)概括文章的主旨。 課題：第3課《青海湖 夢(mèng)幻般的湖》2 授課時(shí)間 第2周 班級(jí) 姓名 模塊四：當(dāng)堂訓(xùn)練 1.下列詞語(yǔ)中釋義錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（ ） A.恬雅：安靜、文雅。 B.肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。 C.啟明星：即水星，日出之前，出現(xiàn)在東方天空的水星又稱啟明星。 D.潸然：悲傷的樣子。 E.得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。 F.逶迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲、綿延不斷的樣子。 2.下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（ ）

5、 A.本文作者馮君莉，是當(dāng)代作家，天津人。 B.青海湖，是我國(guó)最大的淡水湖，位于青海剛察南部。 C.啟明星，也就是金星，日出之前，出現(xiàn)在東方天空的金星。 D.“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”中的青是一種染料，藍(lán)是一種可作染料的植物。 3.結(jié)合全文，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A.課文以“夢(mèng)幻”作為線索貫串全文，從開頭關(guān)于高原的夢(mèng)，到撲進(jìn)如夢(mèng)幻般的現(xiàn)實(shí)，再到夢(mèng)想未來(lái)如何保護(hù)青海湖的美麗的現(xiàn)實(shí)。虛中有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。 B.課文從青海湖湖水醉人的藍(lán)色、環(huán)境氛圍清新幽靜和優(yōu)美、神奇的鳥島以及豐富的魚類等方面描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。 C.課文在描寫中大量運(yùn)用了疊詞，將景物的色彩、人物的心情表

6、現(xiàn)得淋漓盡致。 D.課文中的成語(yǔ)“世外桃源”語(yǔ)出晉代詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”語(yǔ)出孟子的《勸學(xué)》一文，意思是青是從藍(lán)中提取的，但它比藍(lán)更深更藍(lán)。 4.判斷下列句子分別使用了哪些修辭手法，這對(duì)于表達(dá)作者的感情起到了什么作用？ （1）瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。 （2） 青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 （3） 誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢(mèng)幻呢？ （4）我不敢想象，當(dāng)成千上萬(wàn)的鈔票像一條河流似的流向青海湖。 5、 仿照下面例句，寫一句話。 例句：它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。 仿句：