《吉林省白城市通榆縣八年級物理下冊 9.4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《吉林省白城市通榆縣八年級物理下冊 9.4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題:流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
姓名:_____ 班級:______
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力,綜合運(yùn)用知識解決問題的能力
課前思考
看影片《空軍一號》電影片斷,說說電影中哪個(gè)場景給你留下了深刻的印象?這里面有什么樣的物理知識,試著說一說?
自學(xué)指導(dǎo)
任務(wù)一:自學(xué)課本框題一[流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系]
回答下列問題
1.什么是流體?
2.觀察課本圖9—4-1和9—4-2,憑你的經(jīng)驗(yàn),猜想一下實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象:
實(shí)驗(yàn)一:猜想:硬幣會(huì)
實(shí)驗(yàn)二:猜想:兩張紙會(huì)
任務(wù)二:動(dòng)
2、手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想是否正確
1. 實(shí)驗(yàn)一[圖9—4-1]的實(shí)驗(yàn)結(jié)論: ,
表明
2.實(shí)驗(yàn)二[圖9—4-2]的實(shí)驗(yàn)結(jié)論: ,
表明
1.根據(jù)以上結(jié)論,解釋一下課本的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
2.從2020年4月18日零時(shí)起,全國鐵路進(jìn)行第6次大提速后,將進(jìn)一步增大鐵路邊上行人的危險(xiǎn)性。這是由于行人和高速行駛的列車之間的空氣流速 ,壓強(qiáng) ,由此產(chǎn)生的壓力差將人推向火車,危及行人的生命安全。因此,在火車站或地鐵站的站臺上,人必須站在安全線以外的位置等車。
日常
3、生活中哪些現(xiàn)象與上述結(jié)論有關(guān)?怎樣解釋?說給同學(xué)聽一聽
任務(wù)三:理解機(jī)翼產(chǎn)生的原因
1.仿照下面的做法完成小實(shí)驗(yàn):
沿著下垂的紙面從上方吹氣, 你觀察到的現(xiàn)象是 。
2.結(jié)合上述現(xiàn)象自學(xué)課本第二框題[飛機(jī)的升力],回答下列問題
飛機(jī)的機(jī)翼通常都做成上面 ,下面 的形狀。飛機(jī)飛行時(shí),流過機(jī)翼上方的路程 流過機(jī)翼下方的路程 ,所以流過機(jī)翼上方空氣流速 ,流過機(jī)翼下方的空氣流速 ,機(jī)翼上方的壓強(qiáng) (填大于或小于)下方的壓強(qiáng),由此產(chǎn)生的
4、上下壓力差使飛機(jī)獲得向 方的 。
討論思考:
1、現(xiàn)在的小汽車大都做成飛機(jī)機(jī)翼的流線形外觀,這在使用過程中會(huì)出現(xiàn)發(fā)飄的現(xiàn)象,觀看F1賽車在賽道上發(fā)飄的片斷后,思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?怎樣避免這種情況的發(fā)生?
,
2、 我國目前也有了自已的航空母艦“遼寧號”,遼寧號上可以起降作戰(zhàn)艦載機(jī),同學(xué)們思考一下,航母上的艦載機(jī)要在非常短的跑道上順利起飛需要足夠的升力,艦載機(jī)起飛應(yīng)順風(fēng)起飛還是逆風(fēng)起飛?
鞏固練習(xí)
1.據(jù)報(bào)道,在成都紅磚橋附近的鐵路橋道口,一名小女孩在火車疾駛而來時(shí),為躲避火車,便躲在距離鐵軌很近的石坎上,并低頭捂住耳
5、朵,誰知強(qiáng)大的氣流將女孩的長發(fā)卷起,將其拖入車底,女孩當(dāng)場死亡。造成這一事故的原因是火車駛近時(shí),靠近火車的地方空氣流速 ,氣體壓強(qiáng) ,氣體壓力差就會(huì)將人推向火車,引起事故。因此,在火車站或地鐵站的站臺上,人必須站在安全線以外的位置等車。
2. 用嘴巴對著兩張豎直放置的紙吹氣,兩張紙會(huì)____________;造成這種現(xiàn)象的原因是______________________________________________________________。
3、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中有詩云“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”這句話中包含有哪些物理知識和物理道理?