《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 創(chuàng)造學(xué)思想錄（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 創(chuàng)造學(xué)思想錄（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第10課 創(chuàng)造學(xué)思想錄（第1課時(shí)） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、 理解創(chuàng)造性思想的意義和特點(diǎn)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 理解創(chuàng)造性思維的含義和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)人類的巨大作用。 三、自主學(xué)習(xí) 1、給加點(diǎn)字注音。 一籌（ ）莫展 儼（ ）然 焙（ ）燒 竣 （ ）工 2、交流你所知道的創(chuàng)造的故事。 3、結(jié)合故事，談?wù)勀闼斫獾膭?chuàng)造。 四、合作探究 （一）、整體感知 1、速讀課文，用一句話概括作者表達(dá)的觀點(diǎn)。 明確： 2、把無(wú)法理解的片段提出來(lái)，師

2、生共同討論。 （二）深入探究 1、根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下面的人創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。 （1）亞歷山大。 （2）第一個(gè)看到無(wú)用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。 歸納： 3，第一個(gè)敢于吃螃蟹的人。 歸納： （4）建筑師。 歸納： 2、 從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維有什么的特點(diǎn)？ 3、從你的箱子里走出來(lái)中的“箱子”指什么？ 4、“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？ 材料二 在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號(hào)。它的飛行時(shí)間之長(zhǎng)、速度之快、動(dòng)作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物，

3、一般都難逃脫它的捕捉。當(dāng)幼鷹出生后，要經(jīng)受母親成百上千次近似殘酷的訓(xùn)練，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會(huì)因此而停止對(duì)它們的訓(xùn)練；那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹還將面臨著最關(guān)鍵、最艱難的考驗(yàn)，因?yàn)樗鼈兡钦诔砷L(zhǎng)的翅膀?qū)?huì)被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會(huì)停止這“血淋淋”的訓(xùn)練；因?yàn)橹挥羞@樣才能構(gòu)筑孩子們生命的藍(lán)天。 材料三： ：母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過(guò)幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來(lái)。 探究的結(jié)果 2、指出下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的具體含義。 (1)我要建立我自己的解結(jié)規(guī)則。 (2)從你的箱子里走出來(lái)。 (3)每一種文化、工業(yè)和機(jī)構(gòu)都有自己看世界的方式。 3、本文論述了創(chuàng)造學(xué)的有關(guān)知識(shí)，處處展現(xiàn)著作者對(duì)創(chuàng)造學(xué)的真知灼見。學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你就創(chuàng)造這一話題發(fā)表一點(diǎn)個(gè)人見解。