《江蘇省金壇市茅麓中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 十八 與朱元思書教案 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省金壇市茅麓中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 十八 與朱元思書教案 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、與朱元思書 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能通過書下注釋和同班互助了解文義。 2．通過品讀能夠理會(huì)作者觀察角度的獨(dú)特，寫法的精妙。 3．領(lǐng)會(huì)到富春江綺麗的美景和作者的感情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.掌握本文常用的文言詞匯及全文內(nèi)容。 2.朗讀背誦。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.品味文章描寫山水的巧妙手法。 2.理解作者流露出來(lái)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，說起古文就不能不提寫山水的文章。從古至今，多少文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩(shī)句或古文片斷？ 參考： 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)

2、。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 山隨平野盡，江如大荒流。 青山橫北郭，白水繞東城。 流直下三千尺，疑是銀河落九天。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吳均所寫的《朱元思書》，相信你同樣會(huì)對(duì)富春江的美景贊嘆不已。 二、初讀課文： 自由大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)柔和。 個(gè)別朗讀，師生評(píng)議 三、讀懂課文： 學(xué)習(xí)古文不僅要求會(huì)讀文章，還要能讀懂文章。下面我們還是先來(lái)疏通文意

3、。 要求：結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時(shí)提出來(lái)，老師愿意幫助你。 請(qǐng)三對(duì)同桌同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人讀一段，一人翻譯一段，看哪一對(duì)同桌合作得好，翻譯得最好。 師生評(píng)議。 明確：古文翻譯要注意逐字翻譯，靈活成句；字字正確，語(yǔ)句通順；句意要與文意一致。 投影重要詞句，交流譯文。 四、望景生文： 通過同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)了解了課文的大致內(nèi)容，富春江的美景好象就在我們眼前。 欣賞圖片，提問：此圖此景使你聯(lián)想到了課文中的哪些句子？ 五、研讀課文? 同學(xué)們，如此秀麗的自然美景，作者并不是用攝像機(jī)拍攝下來(lái)的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的

4、嗎？那么就讓我們一起來(lái)研究吧！ 師：作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”對(duì)富春江迷人的景色作了的高度的概括和贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江的景色的呢？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)作者寫景的規(guī)律？ 生：分“奇山”和“異水”兩層來(lái)寫，先寫奇山后寫異水。 師：那么，富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里？ 生：①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。 ②江流氣勢(shì)磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。 師：從以上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美。富春江水的清澈，使人的心靈仿佛也變得透明而無(wú)雜質(zhì)了。富春江水的洶涌急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！可以說

5、作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。 師：作者又是通過描繪幾種景物來(lái)寫奇山？用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奇山的“奇”呢？ 生：調(diào)動(dòng)人的感覺器官。 ①視覺――山峰、樹木 ②聽覺――泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼 生：運(yùn)用修辭手法 ①擬人――夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。 ②對(duì)偶――泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。 六、體情品意： “登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思考后，開通我們的“自由論壇”。 學(xué)生交流討論。 明確：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求

6、利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。 師：你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的？ 其實(shí)在古代像吳均這樣寄情山水，表達(dá)志向的人很多，下面請(qǐng)大家回憶所知道的這些人物，完成所給對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。（文化內(nèi)涵） 上聯(lián)：吳均絕贊富春江水抒歸隱之心 參考；歐陽(yáng)修傾心醉翁亭唱閑置之情 柳宗元細(xì)繪小石潭感凄涼之意 師生交流評(píng)價(jià)。 七、帶著對(duì)作者的情感和語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，再讀課文，能夠讓你有心動(dòng)之感。 學(xué)生齊讀課文 八、作業(yè) 同學(xué)們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍(lán)天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實(shí)，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰(shuí)在后世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。又是誰(shuí)在感嘆：子非魚，安知魚之樂？同學(xué)們，面對(duì)自然，你的感受又是如何呢？就你曾經(jīng)欣賞過的美景，寫一篇繪景抒情的隨筆，字?jǐn)?shù)不少于四百字。