《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第9課 故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 第9課 故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課 故鄉(xiāng)（第2課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.人物形象的變化及其原因； 2.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法； 3.初步了解本文對(duì)比的寫(xiě)作特色。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1.人物形象的變化及其原因； 2.寫(xiě)人的方法：肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 人與景變化的原因。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 3課時(shí)第二課時(shí) 要點(diǎn)： 細(xì)讀課文，把握人物形象的變化及其原因。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 使用備注 一、課前自主先學(xué) 【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】 1.以故鄉(xiāng)為線索，本文的故事情節(jié)是： ；作者回到故鄉(xiāng)，首先看到故鄉(xiāng) 發(fā)生了變化，心情是

2、 。 2.本文選自小說(shuō)集 ；我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的 ，選擇散文集 ；還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的 和 ，選自散文詩(shī)集 。 二、課中互動(dòng)學(xué)習(xí) (一)【欣賞探究】 1.通讀全文，按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”這一情節(jié)，你看看文中哪些段落不是寫(xiě)眼前所見(jiàn)所聞的？這種在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法，我們叫 。概括一下，插入的這幾段主要內(nèi)容是

3、 。 2.認(rèn)真閱讀6——76節(jié)，邊讀邊思，回答下列問(wèn)題（主要完成對(duì)人物形象的理解）。 （1）故鄉(xiāng)經(jīng)歷二十年的風(fēng)雨滄桑，景變了，人也變了。其中的典型代表是閏土和楊二嫂，找到文中寫(xiě)這兩個(gè)人的具體語(yǔ)句。 提示:找出二十年前后閏土、楊二嫂語(yǔ)言、外貌變化的語(yǔ)句，概括出他們的形象，并分析變化的原因。 （2）想一想：作者刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的目的是什么？ （3）從作者的描寫(xiě)中，你體會(huì)到作者對(duì)這兩個(gè)人物的感情各是怎樣的？ 對(duì)閏土：

4、 對(duì)楊二嫂： 3.小結(jié)：由以上問(wèn)題的探究，我們知道小說(shuō)刻畫(huà)人物的目的是為了 (二)【揣摩品味】 仔細(xì)體會(huì)下列語(yǔ)句的內(nèi)涵及其妙處。 1.他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。 2.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（提示：“厚障壁”指什么？） 3.他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 4.瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說(shuō)明這老屋難免易主的原因。 小結(jié)：由以上語(yǔ)句的品味，我知道了寫(xiě)文章在語(yǔ)言表達(dá)上要注意： 三、總結(jié)本節(jié)課收獲